A. | 實(shí)驗(yàn)材料肺炎雙球菌和噬菌體都是原核生物 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)思路都是設(shè)法將物質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)觀察其作用 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)方法都是同位素標(biāo)記法 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論都是DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
分析 格里菲斯通過(guò)肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明“S”型細(xì)菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為有毒性S菌活細(xì)菌.艾弗里及其同事的實(shí)驗(yàn)的巧妙之處是把S型菌的DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)提純,分別加入到培養(yǎng)R菌的培養(yǎng)基中,單獨(dú)觀察它們的作用,證明了DNA是遺傳物質(zhì).
噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì),結(jié)果證明了DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:A、實(shí)驗(yàn)材料肺炎雙球菌是原核生物,噬菌體是病毒,A錯(cuò)誤;
B、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路大體相同,都是將蛋白質(zhì)和DNA分開(kāi),單獨(dú)觀察它們的作用,B正確;
C、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)沒(méi)有應(yīng)用同位素標(biāo)記法,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了同位素標(biāo)記法,C錯(cuò)誤;
D、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)都只能證明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明是DNA是主要的遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論;識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•高安市校級(jí)期中)科學(xué)家以螢火蟲(chóng)為材料,分離出了發(fā)光物質(zhì)﹣熒光素以及熒光素酶.在有氧的條件下,只要有ATP,熒光素酶就能催化熒光素的氧化而發(fā)出光.從螢火蟲(chóng)中分離得到的熒光素和熒光素酶一直用于ATP的定量檢測(cè).下列關(guān)于人體內(nèi)ATP的敘述中,不正確的是( )
A.ATP的分子簡(jiǎn)式可以表達(dá)為A﹣P~P~P,任意一高能磷酸鍵斷裂,形成A﹣P~P為二磷酸腺苷
B.在線粒體中大量產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨著氧氣的消耗
C.在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中,線粒體和ATP的含量都較多
D.人體內(nèi)ATP中高能磷酸鍵中的能量最終來(lái)自植物吸收的光能
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省雅安市高三上11月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2012•海南)無(wú)子西瓜是由二倍體(2n=22)與同源四倍體雜交后形成的三倍體.回答下列問(wèn)題:
(1)雜交時(shí)選用四倍體植株作母本,用二倍體植株作父本,取其花粉涂在四倍體植株的 上,授粉后套袋.四倍體植株上產(chǎn)生的雌配子含有 條染色體,該雌配子與二倍體植株上產(chǎn)生的雄配子結(jié)合,形成含有 條染色體的合子.
(2)上述雜交獲得的種子可發(fā)育為三倍體植株.該植株會(huì)產(chǎn)生無(wú)子果實(shí),該果實(shí)無(wú)子的原因是三倍體的細(xì)胞不能進(jìn)行正常的 分裂.
(3)為了在短期內(nèi)大量繁殖三倍體植株,理論上可以采用 的方法.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 其細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠素 | B. | 細(xì)胞內(nèi)有線粒體 | ||
C. | 自身能合成有機(jī)物 | D. | 屬自養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體 | B. | 線粒體 | C. | 組織 | D. | 細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3:3:1 | B. | 4:4:1 | C. | 2:10:5 | D. | 25:30:9 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淡鹽水 | B. | 純凈水 | ||
C. | 富含氨基酸的飲料 | D. | 富含糖分的飲料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)鈉鉀離子的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生可逆的形變 | |
C. | 該過(guò)程為動(dòng)作電位的產(chǎn)生積累了離子濃度差 | |
D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程不可能造成質(zhì)膜內(nèi)外產(chǎn)生電位差 |
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