A. | c組尖端能產(chǎn)生生長素,d組尖端不能 | |
B. | a′胚芽尖端能合成生長素,b′組尖端不能 | |
C. | c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸,d組尖端的生長素不能 | |
D. | a′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸,b′組尖端的生長素不能 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a組尖端和b組尖端都能產(chǎn)生生長素,a′組和b′組的區(qū)別是胚芽鞘的尖端下部放置的是c組正立的和d組倒置的,由于生長素在胚芽鞘中的運輸只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,因此a′胚芽鞘尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸,b′組尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸.單側(cè)光能使胚芽鞘尖端的生長素發(fā)生橫向運輸,即向光側(cè)運向背光側(cè),所以a′組胚芽鞘向光彎曲生長,b′組胚芽鞘不生長也不彎曲.
解答 解:A、胚芽鞘尖端都能合成生長素,所以c組尖端和d組尖端都能合成生長素,A錯誤;
B、a′組尖端能合成生長素,b′組尖端也能合成生長素,B錯誤;
C、c組尖端的生長素能通過極性運輸向胚芽鞘基部運輸,d組尖端的生長素也能通過極性運輸向胚芽鞘基部運輸,C錯誤;
D、由于d組胚芽鞘中的相應(yīng)位置切取等長的一段,接入b組胚芽鞘被切除的位置,是倒置的,而生長素在胚芽鞘中的運輸只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,所以a′組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸,但b′組尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸,D正確.
故選:D.
點評 本題考查植物激素的調(diào)節(jié),解決此題的關(guān)鍵在于分析圖中所給的信息,本題意在考查學(xué)生識圖能力和理解能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一定范圍內(nèi),CO2濃度與植物光合速率的關(guān)系 | |
B. | 溫度與植物呼吸速率的關(guān)系 | |
C. | 發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞吸水量與時間的關(guān)系 | |
D. | 在一定范圍內(nèi),光照強度與植物光合速率的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ABC abc Abc aBC | B. | Abc aBC aBC Abc | ||
C. | Abc aBC Abc ABC | D. | aBc Abc aBC ABc |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生物 | 硝化細(xì)菌 | 根瘤菌 | 酵母菌 | 藍(lán)藻 |
能源 | 氧化NH3 | N2的固定 | 分解糖類等有機物 | 光能 |
碳源 | C02 | 糖類 | 糖類 | C02 |
氮源 | NH3 | N2 | NH4+、NO3- | NH4+、NO3- |
代謝類型 | 自養(yǎng)厭氧型 | 異養(yǎng)需氧型 | 異養(yǎng)兼性厭氧型 | 自養(yǎng)需氧型 |
A. | 根瘤菌、藍(lán)藻 | B. | 硝化細(xì)菌、酵母菌 | C. | 酵母菌、藍(lán)藻 | D. | 硝化細(xì)菌、根瘤菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在培養(yǎng)基中生長的同種微生物菌落所表現(xiàn)的形態(tài)、大小、隆起程度和顏色均相同 | |
B. | 在微生物培養(yǎng)的接種過程中超凈工作臺需要在紫外燈照射下進(jìn)行,以防止雜菌污染 | |
C. | 小鼠肺炎病毒(PVM)的培養(yǎng)過程需要進(jìn)行滅菌操作 | |
D. | 在統(tǒng)計菌落數(shù)目的時候需要將某一適宜的稀釋度下的各平行組和對照組菌落數(shù)目相加取其平均值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由⑤得到⑥的育種原理是基因重組 | |
B. | 由③得到的⑦植株是多倍體 | |
C. | 若③的基因型是AaBbdd,則⑨的基因型可能是aBd | |
D. | ③至④的過程中,所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸 | B. | 淀粉酶 | C. | 纖維素酶 | D. | 乙醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1024 | B. | 898 | C. | 880 | D. | 862 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | AA | Aa | aa | |
表現(xiàn)型 | 男 | 非禿頂 | 禿頂 | 禿頂 |
女 | 非禿頂 | 非禿頂 | 禿頂 |
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