分析 分析甲圖:甲圖表示遺傳信息的翻譯過程,該過程需要以mRNA為模板,需要tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸,需要以氨基酸為原料,需要酶和能量,產(chǎn)生是核糖體.
分析乙圖:乙圖表示tRNA的三葉草結(jié)構(gòu),其一段相鄰的3個(gè)堿基構(gòu)成反密碼子,能與密碼子互補(bǔ)配對(duì).
解答 解:(1)甲所示為翻譯過程;圖乙是tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖.
(2)圖乙中的反密碼子為ACG,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,其對(duì)應(yīng)的密碼子是UGC.
(3)密碼子是mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基;翻譯從起始密碼子開始,直到閱讀取到終止密碼子時(shí),蛋白質(zhì)的合成才中止.
故答案為:
(1)翻譯 tRNA
(2)UGC
(3)mRNA 終止
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能正確分析題圖,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程能獲得定向改造的蛋白質(zhì)分子,使之更加符合人類需要 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程是在對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作 | |
C. | 蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出可合成天然不存在蛋白質(zhì) | |
D. | 蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分,又被稱為第二代基因工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別(人數(shù)) | 平均年齡(歲) | 吸毒(年) | 吸毒量(g/d) | LH(mlu/ml) | FSH(mlu/ml) | T(mlu/ml) |
健康者(30) | 23 | - | - | 4.65 | 6.3 | 6.51 |
吸毒者(17) | 32 | 平均4 | 平均1.5 | 1.44 | 2.86 | 4.08 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莢膜 | B. | S型的DNA | C. | R型的RNA | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用富含纖維素的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇培養(yǎng) | |
B. | 將培養(yǎng)基和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行嚴(yán)格的消毒滅菌 | |
C. | 將提取的胃液進(jìn)行系列稀釋后接種培養(yǎng) | |
D. | 接種后在適宜溫度和充足氧條件下培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因治療就是把缺陷基因誘變成正常基因 | |
B. | 一種基因探針能檢測(cè)水體中的各種病毒 | |
C. | 基因診斷的基本原理是DNA分子雜交 | |
D. | 原核基因不能用來進(jìn)行真核生物的遺傳改良 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上述過程不需巨噬細(xì)胞參與 | B. | Ⅰ型糖尿病由基因突變引起 | ||
C. | 上述過程屬于細(xì)胞免疫 | D. | Ⅰ型糖尿病屬于自身免疫病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群在理想環(huán)境中所能達(dá)到的最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量,環(huán)境容納量恒定不變 | |
B. | 競爭是不同種生物相互爭奪資源和空間等,結(jié)果是一方占優(yōu)勢(shì),另一方逐漸消亡 | |
C. | 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)主要功能,二者特點(diǎn)不同,是兩個(gè)獨(dú)立的過程 | |
D. | 退耕還林的同時(shí)要兼顧農(nóng)民的收入問題,遵循的是生態(tài)工程建設(shè)的整體性原理 |
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