11．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，R型轉(zhuǎn)化成S型的轉(zhuǎn)化因子是（　�。�
A．莢膜B．S型的DNAC．R型的RNAD．蛋白質(zhì)

分析 R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒(méi)有莢膜（菌落表現(xiàn)粗糙），后者有莢膜（菌落表現(xiàn)光滑）．由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知，只有S型菌有毒，會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡，S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌．肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌→小鼠→存活；S型細(xì)菌→小鼠→死亡；加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活；加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、S型肺炎雙球菌的莢膜不是轉(zhuǎn)化因子，不能將R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌，A錯(cuò)誤；
B、S型肺炎雙球菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子，能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌，B正確；
C、R型肺炎雙球菌的DNA不能將R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌，C錯(cuò)誤；
D、S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子，不能將R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、具體過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，明確S型菌的DNA分子能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，再作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在下列各種育種方式中，與組織培養(yǎng)技術(shù)無(wú)關(guān)的是（　�。�
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B．秋水仙素處理二倍體幼苗，獲得四倍體植株
C．培育人工種子
D．通過(guò)體細(xì)胞雜交培養(yǎng)“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)部分過(guò)程示意圖，其中①～⑤同激素，左側(cè)是⑤的分泌、運(yùn)輸途徑局部放大圖，請(qǐng)回答：
（1）⑤可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，它是由下丘腦分泌的；[2]垂體能促進(jìn)③的分泌，其合成又受①的影響，這體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)．
（2）圖中下丘腦作用于胰島B細(xì)胞的信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì)，饑餓時(shí)血糖主要來(lái)自肝糖原分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，血液中有③、④等多種激素，但每一種激素只能作用相應(yīng)的靶細(xì)胞，其原因是靶細(xì)胞上的受體與激素的結(jié)合具有特異性．
（3）當(dāng)刺激a處時(shí)，該部位的膜內(nèi)電位變化情況是由負(fù)電位轉(zhuǎn)變?yōu)檎娢�，引起此變化的原因是大量的鈉離子內(nèi)流造成的，科學(xué)研究表明，短期記憶與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，長(zhǎng)期記憶可能與突觸的建立有關(guān)，不能講話是機(jī)體調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞大腦皮層的大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)受損引起的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖甲為神經(jīng)調(diào)節(jié)的局部示意圖，當(dāng)刺激圖甲中的伸肌時(shí)，會(huì)在a處記錄到電位變化，變化過(guò)程如圖乙所示，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中包括4個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的胞體，伸肌在反射弧的結(jié)構(gòu)中，相當(dāng)于感受器和效應(yīng)器，a處的神經(jīng)纖維是由神經(jīng)元的樹(shù)突形成的，在正常體內(nèi)，興奮在a點(diǎn)的傳遞是單向的（填“單向的”或“雙向的”）．b神經(jīng)元是否受大腦皮層的控制？是（填“是”或“否”）；
（2）圖乙中A處所示為神經(jīng)纖維的靜息電位，B處所示膜電位為0，此時(shí)膜上鈉離子通道是打開(kāi)的，該離子內(nèi)流是否消耗能量？否（填“是”或“否”），如果適當(dāng)降低a處膜外該離子的濃度，則C處的電位將變�。ㄌ睢白兇蟆�、“變小”或“不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖甲、乙、丙三個(gè)圖中，其中圖甲表示小麥旗葉細(xì)胞氣體交換情況；圖乙表示小麥光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系；圖丙表示夏季晴朗的一天，某種小麥植物在24小時(shí)內(nèi)O2 吸收和釋放速率的變化示意圖（單位：mg/h），A、B點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻分別為6時(shí)和19時(shí)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若綠色植物的一個(gè)細(xì)胞處于圖甲中狀態(tài)，是否說(shuō)明該植物一定是光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度？不一定．
（2）圖乙中影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是溫度．若提髙溫度，曲線的變化是信息不足，無(wú)法確定（上移；下移；不動(dòng)；信息不足，無(wú)法確定）．
（3）丙圖中24小時(shí)內(nèi)不進(jìn)行光合作用的時(shí)段是0-5和20-24；陰影部分表示的含義是6-19時(shí)有機(jī)物的積累量； 
（4）小麥旗葉是小麥一生中抽出的最后一片葉，研究表明旗葉的生長(zhǎng)發(fā)育能顯著影響小麥的產(chǎn)量，研究人員認(rèn)為，在小麥的灌漿過(guò)程中，小麥胚乳中的淀粉主要由旗葉提供．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證旗葉在小麥灌漿過(guò)程中的作用，設(shè)計(jì)思路是：僅為小麥旗葉提供14C標(biāo)記的CO2，一定時(shí)間后檢測(cè)含14C的淀粉占所有淀粉的比例．
（5）在生產(chǎn)實(shí)踐中，常采用施用農(nóng)家肥的方法增加CO2的濃度，其原理是農(nóng)家肥富含有機(jī)物，在微生物的作用下會(huì)釋放出大量CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲所示為翻譯過(guò)程，圖乙為tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖
（2 如果圖乙中的反密碼子為ACG則對(duì)應(yīng)的密碼子是UGC，
（3）遺傳密碼是mRNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基，在翻譯過(guò)程中直到閱讀取到終止密碼子時(shí)，蛋白質(zhì)的合成才中止．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在進(jìn)行組織培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)愈傷組織能分裂，但是不能分化出芽和根，最可能的原因是（　�。�
A．未見(jiàn)陽(yáng)光
B．培養(yǎng)時(shí)間不夠
C．培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)過(guò)多
D．細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素使用順序及用量比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．發(fā)酵技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，下列敘述正確的是（　�。�
A．果酒和果醋的原理是利用了微生物的無(wú)氧呼吸
B．在果酒制作的后期，只需加入醋酸桿菌即可制作果醋
C．在微生物的發(fā)酵過(guò)程中，所用原料中有機(jī)物的總量和種類都會(huì)減少
D．在果酒果醋的發(fā)酵制作過(guò)程中生物間的關(guān)系有種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋．下列哪項(xiàng)不屬于生態(tài)系統(tǒng)負(fù)反饋（　�。�
A．草原鼠的數(shù)量上升引起蛇的數(shù)量上升，使得鼠的增加受到抑制
B．草原被蝗蟲(chóng)采食后，草原植物增強(qiáng)再生能力，減緩植物種群數(shù)量的下降
C．森林局部著火破壞了部分植被，但形成的空地土壤肥沃，光照充足，幸存植物能更迅速的萌發(fā)生長(zhǎng)
D．池塘被傾倒入大量污水后，水生生物大量死亡，進(jìn)一步引起水質(zhì)變差

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