5．基因型為AaBb，對(duì)其花藥通過(guò)組織培養(yǎng)，形成了試管苗．下列對(duì)這一培養(yǎng)過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．花粉細(xì)胞通過(guò)脫分化形成愈傷組織
B．愈傷組織通過(guò)再分化形成試管苗
C．通過(guò)該過(guò)程培養(yǎng)出的試管苗還不能直接用于生產(chǎn)
D．這種試管苗為純合子，后代性狀不分離

分析 基因型為AaBb的水稻能產(chǎn)生四種配子，基因型為AB、Ab、aB、ab，這四種配子經(jīng)過(guò)離體培養(yǎng)能形成四種基因型的單倍體，這些單倍體只含一個(gè)染色體組，高度不育，不能自交，所以不能直接用于生產(chǎn)．

解答 解：A、花粉細(xì)胞通過(guò)脫分化形成愈傷組織，A正確；
B、愈傷組織通過(guò)再分化形成試管苗，B正確；
C、通過(guò)該過(guò)程培養(yǎng)出的試管苗是單倍體，還不能直接用于生產(chǎn)，C正確；
D、這些試管苗是只含一個(gè)染色體組的單倍體，高度不育，不能自交，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程，識(shí)記脫分化和再分化的概念，識(shí)記單倍體植株的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng)，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建莆田二十四中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

所有原核細(xì)胞都具有（ ）

A．線粒體和核糖體 B．細(xì)胞膜和葉綠體

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體 D．細(xì)胞膜和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物2，4-D涂抹子房，得到的無(wú)子番茄果實(shí)平均重量如表所示：
2，4-D濃度（　mg/L）05101520253035
無(wú)籽番茄平均重量（g/個(gè)）013.526.246.553.653.743.030.2
據(jù)表得出的正確結(jié)論是（　�。�
A．2，4-D 濃度超過(guò) 30 mg/L，對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B．2，4-D    與生長(zhǎng)素的作用效果完全相同
C．2，4-D 可以促進(jìn)扦插枝條生根
D．2，4-D 誘導(dǎo)無(wú)子番茄的最適濃度范圍為 20～30 mg/L

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如表是某培養(yǎng)液成分含量表，請(qǐng)回答：
（1）若用于培養(yǎng)微生物，該培養(yǎng)液中有五類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可培養(yǎng)的微生物同化作用類型是自養(yǎng)型．
（2）此營(yíng)養(yǎng)液若用來(lái)培養(yǎng)固氮微生物，則應(yīng)除去的成分是①，應(yīng)加入的物質(zhì)是有機(jī)物．
編號(hào)成分含量
①（NH4）HCO30.5g
②KH2PO43.0g
③CaSO40.5g
④FeCl20.5g
⑤維生素少許
⑥水1000ml
（3）若用該培養(yǎng)液培養(yǎng)大腸桿菌，應(yīng)加入的物質(zhì)是有機(jī)物
（4）此培養(yǎng)液若用于培養(yǎng)金黃色葡萄球菌并觀察菌落形態(tài)，除有機(jī)物外還應(yīng)加入瓊脂，為使其正常生長(zhǎng)繁殖，同時(shí)又抑制其他雜菌，還應(yīng)加入高濃度食鹽溶液．
（ 5）各種成分在熔化后分裝前必須進(jìn)行調(diào)pH，接種前要進(jìn)行滅菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)不斷發(fā)生變化的原因是（　�。�
A．人體各器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的運(yùn)行B．外界環(huán)境因素的變化
C．神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)D．外界環(huán)境因素的變化和細(xì)胞代謝

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B．某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物．
回答下列問(wèn)題：
（1）為了培育該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的原生質(zhì)體，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑PEG誘導(dǎo)二者融合．形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成愈傷組織，然后經(jīng)過(guò)再分化（或分化）形成完整的雜種植株．這種培育技術(shù)稱為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)．這項(xiàng)研究對(duì)于培育作物新品種方面的重大意義在于克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．
（2）上述雜種植株屬于多倍體，多倍體是指體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體．假設(shè)甲與乙有性雜交的后代是不育的，而上述雜種植株是可育的，造成這種差異的原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中，前者染色體聯(lián)會(huì)異常，而后者染色體聯(lián)會(huì)正常．
（3）這種雜種植株可通過(guò)制作人工種子的方法來(lái)大量繁殖．經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）①過(guò)程是去除細(xì)胞壁，目前最常用的方法是酶解法．
（2）②過(guò)程的發(fā)生需要進(jìn)行人工誘導(dǎo)，通常利用顯微操作、離心、振動(dòng)、電刺激等物理法，而化學(xué)法常用聚乙二醇（PEG）作誘導(dǎo)劑．
（3）原生質(zhì)體融合的關(guān)鍵是細(xì)胞膜的融合，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．
（4）融合后的原生質(zhì)體會(huì)生出細(xì)胞壁，新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)高爾基體（細(xì)胞器）有關(guān)．
（5）③④過(guò)程是一個(gè)脫分化和再分化的過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞分裂的主要方式是有絲分裂．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．回答關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的問(wèn)題．
如圖為人體內(nèi)肝細(xì)胞及其內(nèi)環(huán)境示意圖，abcd表示不同的體液．
（1）圖中箭頭表示內(nèi)環(huán)境中各種物質(zhì)的移動(dòng)方向，其中箭頭指向有科學(xué)性錯(cuò)誤的是D．
A．②B．④C．⑤D．⑥
如表為人體內(nèi)幾種體液的物質(zhì)組成和含量的測(cè)定數(shù)據(jù)．

  Na+ K+ Ca+ Mg+Cl- HCO3- HPO42-/H2PO4- 蛋白質(zhì)
 甲 142 5.0 2.5 1.5 103.3  24 2 15.0
 乙 147 4.0 1.25 1.0 114.0   27 2.3 1.0
 丙 10 140 2.5 10.35 25       12 29 47
（2）如圖中c與表4中甲（甲/乙/丙）物質(zhì)組成與含量相同，判斷的依據(jù)是c中BC（多選）．
A．K+ 比b少    B．Na+ 比a多   C．蛋白質(zhì)含量比b高    D．蛋白質(zhì)含量比a高
（3）人體中細(xì)胞外液的酸堿度通常接近中性，分析表4中數(shù)據(jù)可知，對(duì)細(xì)胞外液酸堿度穩(wěn)定起調(diào)節(jié)作用的主要物質(zhì)是HCO3-．
（4）如圖中可按箭頭①方向移動(dòng)的物質(zhì)有③④⑥；按箭頭③方向移動(dòng)的物質(zhì)有⑤⑥．
①糖原    ②乳糜微粒    ③極低密度脂蛋白    ④尿素    ⑤O2    ⑥葡萄糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．ATP的結(jié)構(gòu)式可用如圖表示，其中高能磷酸鍵的部位是（　�。�
A．僅①處B．僅③處C．①和②處D．②和③

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