處理前 | 用魚滕酮處理后 | 用烏苯苷處理 | ||||
細(xì)胞內(nèi) | 血漿中 | 細(xì)胞內(nèi) | 血漿中 | 細(xì)胞內(nèi) | 血漿中 | |
K+/mmol | 145 | 5 | 11 | 5 | 13 | 5 |
Mg2+/mmol | 35 | 1.4 | 1.8 | 1.4 | 35 | 1.4 |
A. | 魚滕酮可能抑制K+載體的生理功能,而不影響Mg2+載體的生理功能 | |
B. | 烏苯苷可能抑制K+載體的生理功能,而不影響Mg2+載體的生理功能 | |
C. | 魚滕酮可能抑制ATP的合成,從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸 | |
D. | 正常情況下,血漿中K+和Mg2+均通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞 |
分析 由表格信息可知,人體成熟紅細(xì)胞K+和Mg2+的濃度高于血漿,說明兩種離子的運(yùn)輸是從低濃度向高濃度運(yùn)輸,屬于主動(dòng)運(yùn)輸;用魚滕酮處理、烏苯苷處理 后,紅細(xì)胞內(nèi)鉀離子濃度下降,兩種物質(zhì)均影響鉀離子主動(dòng)運(yùn)輸,用魚滕酮處理后,紅細(xì)胞內(nèi)鈉離子濃度降低,說明該物質(zhì)影響鈉離子的主動(dòng)運(yùn)輸,但是用烏苯苷處理,紅細(xì)胞內(nèi)鎂離子濃度不變,說明烏苯苷不影響鎂離子運(yùn)輸.
解答 解:A、魚滕酮處理后,紅細(xì)胞內(nèi)鉀離子、鈉離子濃度都降低,說明魚滕酮可能抑制K+載體的生理功能,也可能影響Mg2+載體的生理功能,A錯(cuò)誤;
B、烏苯苷處理,紅細(xì)胞內(nèi)鉀離子濃度降低、鎂離子濃度不變,可能是烏苯苷抑制K+載體的生理功能,而不影響Mg2+載體的生理功能,B正確;
C、由于主動(dòng)運(yùn)輸既需要載體,也需要消耗能量,魚滕酮處理后,紅細(xì)胞內(nèi)鉀離子、鈉離子濃度都降低,可能是抑制ATP的合成,從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸,C正確;
D、由分析可知,正常條件下,血漿中K+和Mg2+均通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程、條件和意義,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并由于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東武城第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖甲為某婦女含有AaBb兩對(duì)等位基因的一個(gè)體細(xì)胞示意圖,圖乙為某細(xì)胞分裂過程中DNA含量變化曲線圖,圖丙為該婦女在一次生殖過程中生出男孩Q和女孩S的示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.基因A與a、B與b分離,A與B(或b)、a與b(或B)隨機(jī)組合發(fā)生在圖乙中D時(shí)期
B.基因A與A、a與a、B與B、b與b的分離發(fā)生在圖乙中G時(shí)期
C.在此次生殖過程中,至少形成了2個(gè)受精卵
D.圖乙所示細(xì)胞分裂方式與圖丙中過程Y的細(xì)胞分裂方式相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江綏芬河高級(jí)中學(xué)高三第一學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將用3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后,合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外,如圖,其中的①②及物質(zhì)X分別是 ( )
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、胰高血糖素
C.高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、呼吸酶
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科目:高中生物 來源:2016屆重慶市高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:?????
下列關(guān)于生物科學(xué)發(fā)展史上經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是
A.施萊登、施旺創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說從一個(gè)方面揭示了細(xì)胞的差異性
B.薩克斯通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法證明了光合作用釋放的氧氣來自水
C.赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D.克里克最先預(yù)見了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)楸崤c細(xì)胞內(nèi)氧氣環(huán)境無關(guān) | |
B. | 發(fā)酵的方向由存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的酶決定 | |
C. | NADH的產(chǎn)生和消耗分別發(fā)生在第一、二階段 | |
D. | 在發(fā)酵的第一、二階段均能生成少量ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶能為化學(xué)反應(yīng)提供能量,加快反應(yīng)的進(jìn)行 | |
B. | 利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液可驗(yàn)證酶的專一性 | |
C. | 酶的合成一定需要核糖體 | |
D. | 所有細(xì)胞均含與細(xì)胞呼吸相關(guān)的酶,但不一定都分布在線粒體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼嫩的根細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素和赤霉素的敏感度高于成熟根細(xì)胞 | |
B. | 乙烯能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,脫落酸能促進(jìn)果實(shí)的成熟和脫落 | |
C. | 不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)效果不同 | |
D. | 植物激素通過直接參與細(xì)胞代謝來調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 基因互換 | D. | 染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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