2.回答下列有關(guān)微生物的問題.
噬菌體是一類細菌依賴性的病毒.自然界中有細菌分布的地方,都可發(fā)現(xiàn)其特異性的噬菌體存在.噬菌體能獨立存活,但不能生長.能在短時間內(nèi)連續(xù)完成吸附、侵入、增殖、成熟和裂解這五個階段而實現(xiàn)繁殖的噬菌體為烈性噬菌體.1915年,弗德里克•特沃特在一項試驗中注意到,一些細菌菌落變得比較透明.這樣的菌落做進一步培養(yǎng)時不再復(fù)制,即細菌被殺死.這種透明區(qū)域稱為噬菌斑(如圖).

(45)利用放射性同位素標記技術(shù)實驗,分別用32P和35S標記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),在下圖中標記元素所在部位依次是①④.

大腸桿菌的體積大小通常在0.5×1~3μm.為分離培養(yǎng)僅獲得某烈性噬菌體,實驗操作如下:

(1)上述步驟為什么要使用污水?污水中含有大量大腸桿菌,故也能很容易地分離到大腸桿菌噬菌體.步驟B的目的是制備裂解液(促進噬菌體與細菌分離).為什么步驟C的濾器孔徑明顯小于大腸桿菌的體積?
(2)檢查濾液中是否有噬菌體存在,可選擇(固體培養(yǎng)基中)大腸桿菌噬菌斑作為觀測指標.寫出操作簡要步驟:含有大腸桿菌的固體培養(yǎng)基上用稀釋涂布法涂布濾液,培養(yǎng),觀察是否有噬菌斑.
該噬菌體在37℃下大約只需四十分就可以產(chǎn)生100~300個子代噬菌體.子代噬菌體釋放出來后,又去侵染鄰近的細菌細胞,產(chǎn)生子二代噬菌體.一個噬菌體產(chǎn)生一個噬菌斑.
(3)要純化噬菌體,可從噬菌斑(取材來源)獲取后培養(yǎng)之.較高濃度噬菌體培養(yǎng)液與大腸桿菌懸液混合培養(yǎng)的固體培養(yǎng)基上,發(fā)現(xiàn)既沒有大腸桿菌菌落又沒有噬菌斑,可能的原因是:噬菌體濃度高,培養(yǎng)時間內(nèi)已將所有的大腸桿菌裂解.

分析 噬菌體的化學(xué)組成包括蛋白質(zhì)和DNA,其中蛋白質(zhì)的元素組成主要有C、H、O、N,有的含有S;DNA的元素組成有C、H、O、N、P.
圖中左側(cè)表示DNA分子兩條鏈上的2個脫氧核苷酸,圖中①表示磷酸,②表示脫氧核糖,③表示含氮堿基;右圖表示肽鏈的一部分,其中④表示R基,⑤表示肽鍵.
噬菌體能獨立存活,但不能生長.能在短時間內(nèi)連續(xù)完成吸附、侵入、增殖、成熟和裂解這五個階段而實現(xiàn)繁殖的噬菌體為烈性噬菌體,因此可以從大腸桿菌中分離該噬菌體.

解答 解:(1)分別用32P和35S標記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),其中DNA的P元素存在于結(jié)構(gòu)中的磷酸中,即圖中①;蛋白質(zhì)中S元素存在于R基中,即圖中④,⑤表示肽鍵,其元素組成只有C、H、O、N.
大腸桿菌的體積大小通常在0.5×1~3μm.為分離培養(yǎng)僅獲得某烈性噬菌體,實驗操作如下:
(2)污水中含有大量大腸桿菌,也能很容易地分離到大腸桿菌噬菌體.由于噬菌體在短時間內(nèi)完成繁殖過程,因此步驟B中進行高速旋轉(zhuǎn)能夠促進噬菌體與細菌分離.步驟C是過濾得到噬菌體的濾液,因此需要濾去大腸桿菌,也要濾去其他細菌,此時就用濾器孔徑來進行控制.
(3)根據(jù)題意和題圖可知,檢查濾液中是否有噬菌體存在,可選擇固體培養(yǎng)基中大腸桿菌噬菌斑作為觀測指標.操作簡要步驟:含有大腸桿菌的固體培養(yǎng)基上用稀釋涂布法涂布濾液,培養(yǎng),觀察是否有噬菌斑.
(4)要純化噬菌體,可從噬菌斑獲取后培養(yǎng)之.噬菌體濃度高,培養(yǎng)時間內(nèi)已將所有的大腸桿菌裂解,這會導(dǎo)致既沒有大腸桿菌菌落又沒有噬菌斑.
故答案為:
(1)①④
(2)污水中含有大量大腸桿菌,故也能很容易地分離到大腸桿菌噬菌體.   
制備裂解液(促進噬菌體與細菌分離)    不僅要濾去大腸桿菌,也要濾去其他細菌
(3)(固體培養(yǎng)基中)大腸桿菌噬菌斑   
含有大腸桿菌的固體培養(yǎng)基上用稀釋涂布法涂布濾液,培養(yǎng),觀察是否有噬菌斑
(4)噬菌斑      噬菌體濃度高,培養(yǎng)時間內(nèi)已將所有的大腸桿菌裂解

點評 本題考查了噬菌體侵染細菌和實驗和微生物培養(yǎng)和分離實驗的有關(guān)知識,要求考生能夠識記在同位素標記法過程中32P和35S標記噬菌體的具體部位,能夠根據(jù)題干信息分析實驗現(xiàn)象,并對實驗現(xiàn)象進行原因分析.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.回答下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)的問題:
哺乳動物細胞中可檢測出1-2萬種蛋白質(zhì),除了葉綠體和線粒體中能合成少量蛋白質(zhì)外,多數(shù)蛋白質(zhì)在核糖體中合成,需正確轉(zhuǎn)運和裝配才能參與生命活動,這個過程稱為“蛋白質(zhì)分選”.如圖示細胞質(zhì)基質(zhì)中核糖體上合成的蛋白質(zhì)a-h的2種分選方式;據(jù)圖回答(數(shù)字代表物質(zhì)或結(jié)構(gòu),字母表示蛋白質(zhì)):

(1)填寫結(jié)構(gòu)名稱:②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤核膜.
(2)關(guān)于圖,下列敘述錯誤的是AB.(多選)
A.結(jié)構(gòu)④是該細胞中產(chǎn)生ATP的唯一場所       B.僅結(jié)構(gòu)④中含有RNA
C.結(jié)構(gòu)③起儲存、加工和轉(zhuǎn)運物質(zhì)的作用       D.物質(zhì)e可能參與組成染色質(zhì)
(3)a-h物質(zhì)能用雙縮脲試劑試劑染色,這些物質(zhì)經(jīng)高爾基體(結(jié)構(gòu))分選,形成不同類型小泡運輸至細胞的不同部位.g排出細胞膜的方式是胞吐.
(4)物質(zhì)d有催化作用,參與有氧呼吸,其主要分布在線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖中兩條曲線表示群落演替的兩種類型,下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.曲線①可表示森林火災(zāi)前后的演替過程
B.曲線②可表示發(fā)生在火山巖上的演替過程
C.M、N點物種組成不會發(fā)生改變
D.①類型的演替速度明顯快于②類型

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.回答免疫與微生物傳染病相關(guān)的問題.
已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的P蛋白為主要抗原.根據(jù)圖1回答問題.

(1)過程①指的是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)從過程①到提取分離出P基因的具體操作中,源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是:所有生物的DNA分子的基本單位都是四種脫氧核苷酸,都具有雙螺旋結(jié)構(gòu).
(3)除了B淋巴細胞外,圖中能特異性識別抗原的細胞還有[⑥](填編號).
(4)雌性老鼠體內(nèi)不存在⑦的場所有D.
A.血清           B.乳汁          C.組織液         D.肝細胞內(nèi)
(5)對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖1中基因工程生產(chǎn)的P蛋白制成疫苗,這種免疫屬于人工免疫.
圖2是人體免疫反應(yīng)中的一個環(huán)節(jié).
(6)圖中“X”所指的細胞是致敏T細胞.下列對圖2免疫反應(yīng)的說法,正確的是CD(多選).
A.屬于人體免疫的第二道防線
B.只有在初次免疫反應(yīng)時發(fā)生
C.屬于特異性免疫
D.發(fā)生的前提是需要進行細胞識別.

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17.回答下列關(guān)于生物進化與多樣性的問題.
我國有著令人自豪的育馬史和豐富的馬種資源.研究者對國內(nèi)外的8個馬品種進行了研究,根據(jù)種群間的基因差異程度繪制了品種演化圖,如圖所示.

(1)由原始馬種進化出圖15中8個馬品種的外因是自然選擇和人工選擇.基因差異程度可以顯示馬種之間親緣關(guān)系的遠近,為馬的進化提供生物化學(xué)證據(jù).不同馬品種之間基因差異的實質(zhì)是DNA分子中脫氧核苷酸序列的差異.
(2)已知圖中有兩個品種來自國外,這兩個品種最可能是純血馬和蒙古馬B.蒙古馬A和蒙古馬B是蒙古馬在不同區(qū)域的兩個亞群體,但兩者的基因差異程度較大,可能原因有BCE(多選)
A.已出現(xiàn)生殖隔離B.變異的方向不同
C.生活的生態(tài)環(huán)境不同D.染色體數(shù)目不同
E.與其他不同品種的馬進行了基因交流
(3)研究發(fā)現(xiàn)由于長期近親繁殖,蒙古馬B的遺傳多樣性正在下降,需采用雜交、轉(zhuǎn)基因方法來提高其遺傳多樣性.
(4)在研究哈薩克馬的某基因(以W表示)時,統(tǒng)計了甲、乙種群中每種基因型的個體數(shù),如下表所示,則Wh基因在甲種群中的頻率為0.5.據(jù)表分析,就W基因而言,甲(甲/乙)種群的遺傳多樣性更豐富,判斷依據(jù)是甲種群基因型多于B種群.
基因型甲種群(匹)乙種群(匹)
WhWh5080
WhWs6015
Whw4010
WsWs1828
Wsw2412
ww80

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.垂體分神經(jīng)垂體和腺垂體兩部分,下丘腦不同神經(jīng)元的軸突進入垂體內(nèi)部,其軸突末梢被毛細血管網(wǎng)包圍(如圖1).

(1)神經(jīng)垂體釋放兩種重要激素:
一種是催產(chǎn)素(九肽),它是在下丘腦神經(jīng)元核糖體中經(jīng)脫水縮合方式合成后運輸至軸突末梢,貯存于神經(jīng)垂體中.當神經(jīng)沖動傳至軸突末梢,催產(chǎn)素就會在神經(jīng)垂體處被釋放,經(jīng)體液(或血液)運輸最終作用于靶器官.
另一種激素的合成、釋放方式與催產(chǎn)素相同,這種激素是抗利尿激素,當人體細胞外液滲透壓升高時該激素的釋放量會增加.
(2)分娩時催產(chǎn)素使子宮收縮,子宮收縮又通過神經(jīng)刺激母體下丘腦,促進催產(chǎn)素的分泌,進一步加劇子宮收縮.由此體現(xiàn)了生命活動調(diào)節(jié)中具有反饋(或正反饋)調(diào)節(jié)機制.
(3)腺垂體和神經(jīng)垂體,最可能不含內(nèi)分泌細胞的是神經(jīng)垂體.圖1中A處發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號.
(4)圖2中,②代表的激素是促腎上腺素.腎上腺素分泌的調(diào)節(jié)機制保證了健康人腎上腺素濃度不會過高.但長期焦慮、抑郁的人腎上腺素會持續(xù)較高,抑制了免疫系統(tǒng)功能,導(dǎo)致體內(nèi)容易產(chǎn)生腫瘤,這說明免疫系統(tǒng)除防衛(wèi)外,還有監(jiān)控和清除功能.

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14.下列關(guān)于生物學(xué)實驗的敘述正確的是( 。
A.探究酵母菌呼吸方式的實驗中,用溴麝香草酚藍水溶液檢測是否產(chǎn)生酒精
B.觀察洋蔥鱗片葉外表皮細胞質(zhì)壁分離和血紅蛋白的釋放所依據(jù)的原理相同
C.魯賓和卡門用同位素標記法證明了植物釋放的O2中的氧元素主要來自H2O
D.格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.糖尿病是一種慢性代謝類疾。蒲腥藛T為探索糖尿病的治療方法,做了如下研究.
(1)由于胰島素可促進細胞攝取并利用葡萄糖,抑制肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,對機體的糖代謝起作用,故可用于糖尿病的治療.
(2)實驗一:將肝臟細胞分為甲、乙兩組,甲組中加入高濃度胰島素,乙組不加胰島素,適宜條件下培養(yǎng)24小時后,各取出等量細胞,分別用含一定濃度胰島素的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng),同時設(shè)置無細胞的空白組.24小時后,測定培養(yǎng)液中存留的葡萄糖濃度,用于計算各組細胞的葡萄糖消耗率.
①甲組細胞的葡萄糖消耗率的計算公式為(空白組葡萄糖濃度-甲組葡萄糖濃度)/空白組葡萄糖濃度×100%.
②實驗結(jié)果顯示甲組葡萄糖消耗率明顯低于乙組,表明經(jīng)高濃度胰島素處理后,再次施加胰島素對細胞的作用效果降低.推測使用胰島素治療糖尿病,一段時間后療效會降低.
(3)實驗二:取實驗一中經(jīng)高濃度胰島素處理過的肝臟細胞,分別用不同濃度的FGF-21(一種可影響糖代謝的細胞因子)和胰島素處理后,得到葡萄糖消耗率如表1所示.
表1不同處理條件下細胞的葡萄糖消耗率
FGF-21濃度
葡萄糖消耗率%
胰島素濃度
0
nmol/L
0.1
nmol/L
10
nmol/L
1000
nmol/L
0nmol/L11.11330
0.1nmol/L1.192550
10nmol/L4243360
1000nmol/L12325573
由表1可以看出,F(xiàn)GF-21與胰島素均有促進細胞吸收(或利用或消耗)葡萄糖的作用,在此作用上兩者存在協(xié)同關(guān)系.
(4)實驗三:GLUT1與GLUT4是細胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白.另取實驗一中經(jīng)高濃度胰島素處理過的肝臟細胞,檢測不同處理組的兩種蛋白的表達水平,結(jié)果如表2所示.
表2 不同條件下兩種蛋白的表達水平

表達水平
組別
GLUT1GLUT4
對照1.21.2
胰島素處理1.22.5
FGF-21處理2.31.2
胰島素+FGF-21處理33.3
由表2可知,胰島素主要促進GLUT4的表達,F(xiàn)GF-21主要促進GLUT1的表達;當二者同時使用時,胰島素或FGF-21均增強(增強/減弱)對方上調(diào)相應(yīng)蛋白表達的能力.
(5)為取得持續(xù)有效的治療效果,請你結(jié)合上述研究結(jié)果提出一個治療糖尿病的方案:胰島素用量適當減少并與FGF-21聯(lián)合使用.

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科目:高中生物 來源:2016屆山東齊魯教科研協(xié)作體19所高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物實驗選材的敘述,正確的是

A.用西瓜汁可檢測生物組織中的還原糖

B.用雞的成熟紅細胞可制備較純凈的細胞膜

C.用黑藻葉片可觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D.用過氧化氫酶可探究溫度對酶活性的影響

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同步練習(xí)冊答案