A. | 離心后的條帶分布于離心管的上部和中部 | |
B. | 離心后的條帶分布于離心管上部的占$\frac{({2}^{n}-2)}{{2}^{n}}$ | |
C. | 含有15N的子代DNA分子占總數(shù)的$\frac{1}{{2}^{n}}$ | |
D. | 含有14N的子代DNA分子占總數(shù)的100% |
分析 DNA分子復(fù)制時(shí),以DNA的兩條鏈為模板,合成兩條新的子鏈,每個(gè)DNA分子各含一條親代DNA分子的母鏈和一條新形成的子鏈,稱為半保留復(fù)制.將含有15N-15N-DNA的大腸桿菌放入以14NH4Cl為唯一氮源的培養(yǎng)液中培養(yǎng)n代,分離出細(xì)菌中的DNA中2個(gè)DNA 含15N-14N,位于離心管中部,其余(2n-2)個(gè)DNA 含14N-14N,位于離心管上部.
解答 解:A、離心后的條帶分布于離心管的上部和中部,A正確;
B、離心后的條帶分布于離心管上部的占$\frac{({2}^{n}-2)}{{2}^{n}}$,B正確;
C、含有15N的子代DNA分子占總數(shù)的$\frac{2}{{2}^{n}}$,C錯(cuò)誤;
D、含有14N的子代DNA分子占總數(shù)的100%,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①③④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在③中有氫被釋放出來(lái) | |
B. | ①②是細(xì)胞溶膠,③是線粒體 | |
C. | 若乙是乳酸,則①②③中都能夠產(chǎn)生ATP | |
D. | 本圖所示的生理過(guò)程如果發(fā)生在酵母菌體內(nèi),乙是酒精和CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗是還原糖鑒定的良好材料 | |
B. | 油脂檢測(cè)時(shí)需要50%乙醇洗去多余的染料 | |
C. | 檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)加入雙縮脲試劑后需熱水浴加熱 | |
D. | 本尼迪特試劑檢測(cè)還原糖呈紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 方法①一般通過(guò)雜交、選擇、純合化等手段培育出新品種 | |
B. | 方法②的育種目標(biāo)是通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得性狀優(yōu)良的單倍體植株 | |
C. | 方法③人為地增加了生物變異的范圍,實(shí)現(xiàn)種間遺傳物質(zhì)的交換 | |
D. | 方法④能在較短時(shí)間內(nèi)有效地改良生物的某些性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體產(chǎn)熱量大于散熱量 | B. | 汗腺分泌的汗液量增加 | ||
C. | 體表毛細(xì)血管血流量增加 | D. | 甲狀腺激素和腎上腺素水平升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因型為Aa的個(gè)體自交,因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離 | |
B. | 基因A因替換、增添或缺失部分堿基而形成它的等位基因a屬于基因重組 | |
C. | 同源染色體上非姐妹染色單體之間的互換可能導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 造成同卵雙生姐妹間性狀上差異的主要原因是基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有線粒體的細(xì)胞一定能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 無(wú)線粒體的細(xì)胞一定只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 有葉綠體的細(xì)胞一定具有線粒體 | |
D. | 有細(xì)胞核的細(xì)胞一定具有內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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