【題目】如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A,B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ是生物大分子,圖中X,Y,Z,P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中A代表的元素是(用元素符號(hào)填寫)
(2)圖中X是 , Ⅰ在小麥種子中主要是指
(3)Ⅴ在動(dòng)物、植物細(xì)胞均含有,是生物體內(nèi)理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則Ⅴ是
(4)物質(zhì)P是 , 其結(jié)構(gòu)通式為;若Ⅳ分子由n個(gè)P分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該Ⅳ分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為 . 從理論上分析,該Ⅳ物質(zhì)至少有個(gè)氨基和個(gè)羧基.
(5)生物體中的Ⅱ、Ⅲ可以通過(guò)進(jìn)行染色,染色后Ⅱ呈現(xiàn)出色,Ⅲ呈現(xiàn)出色.

【答案】
(1)N、P
(2)葡萄糖;淀粉
(3)脂肪
(4)氨基酸;;mn﹣18(n﹣2);2;2
(5)甲基綠吡羅紅混合染色劑;綠;紅
【解析】解:(1.)分析題圖可知,Ⅱ是DNA,Ⅲ是RNA,組成元素都為C、H、O、N、P,故A代表N、P.(2.)Ⅰ是生物體的能源物質(zhì),表示糖類,葡萄糖是多糖的基本組成單位.植物中主要的儲(chǔ)能物質(zhì)是淀粉.
(3.)生物體內(nèi)理想的儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪.
(4.)Ⅳ是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,表示蛋白質(zhì),基本單位P是氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為
氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成蛋白質(zhì),脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)﹣肽鏈數(shù),形成的蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量=氨基酸的分子量之和﹣脫去的水分子量之和=mn﹣18(n﹣2).由于該蛋白質(zhì)是由2條鏈組成,所以物質(zhì)至少有2個(gè)氨基和2個(gè)羧基.
(5.)DNA和RNA可用甲基綠和吡羅紅混合染液染色進(jìn)行染色,DNA被染成綠色,RNA被染成紅色.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合(脫水縮合:一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接,同時(shí)失去一分子水),還要掌握細(xì)胞中糖類的種類、分布和功能(糖類的功能:糖類是生命體內(nèi)的主要能源物質(zhì);糖類的分類:主要分為單糖、二糖和多糖)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機(jī)物含量如圖所示,有關(guān)敘述正確的是(

A.用雙縮脲試劑檢測(cè)大豆種子研磨濾液呈紫色
B.蛋白質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)最好選用花生作為材料
C.三種種子都常用來(lái)做成面粉或榨食油
D.萌發(fā)時(shí)相同質(zhì)量的三種種子需要的O2量相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng).圖乙虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中共有條食物鏈,北極狐占有個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)北極地區(qū)的動(dòng)物在不同季節(jié)一般都有換羽(毛)的習(xí)性,這是它們受到(填“物理”,“化學(xué)”或“行為”)信息的影響而產(chǎn)生的適應(yīng)性生理特征,是長(zhǎng)期的結(jié)果.
(3)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,凍原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性要低,因?yàn)閮鲈鷳B(tài)系統(tǒng)
(4)圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的
(5)如表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)在一年中的能量流動(dòng)情況.

同化總量(×106J)

現(xiàn)存?zhèn)體中的能量(×106J)

呼吸消耗量(×106J)

A

900

200

590

B

100

15

64

C

15

2

13

D

18

6

10

分析表可知,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為×106J,從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 . 從能量輸入和輸出來(lái)看,該生態(tài)系統(tǒng)中生物體內(nèi)的總能量是(填“增加”,“減少”或“不變”)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某組織細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在人體內(nèi)膽固醇既是組成的重要成分,又參與血液中的運(yùn)輸.
(2)溶酶體中的多種水解酶是在結(jié)構(gòu)[2]上合成的,水解酶從合成到進(jìn)入溶酶體的途徑是:2→→溶酶體(用數(shù)字和箭頭表示).溶酶體中的水解酶的最適pH為5左右,少量的溶酶體酶泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷,原因是
(3)圖中過(guò)程⑥→⑨說(shuō)明溶酶體具有的功能.
(4)核仁的體積與蛋白質(zhì)合成相關(guān),蛋白質(zhì)合成的細(xì)胞中核仁體積

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究者探究不同光強(qiáng)(即光照強(qiáng)度)條件下,兩種不同濃度CO2對(duì)某種藍(lán)藻生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下圖所示。下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是

A. “●”“”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測(cè)量結(jié)果

B. 若相同條件下測(cè)量O2釋放量,可得到相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

C. 低光強(qiáng)時(shí),不同的CO2濃度對(duì)干重增加的影響不顯著

D. 高濃度CO2時(shí),不同的光強(qiáng)對(duì)干重增加的影響不顯著

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有氧運(yùn)動(dòng)近年來(lái)成為一個(gè)很流行的詞匯,得到很多學(xué)者和專家的推崇,它是指人體吸入的氧氣與需求相等,達(dá)到生理上的平衡狀態(tài).如圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系.結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析下列說(shuō)法正確的是( )

A. ab段為需氧呼吸,bc段為需氧呼吸和厭氧呼吸,cd段為厭氧呼吸

B. 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后,肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量

C. 厭氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失,其余儲(chǔ)存在ATP

D. 若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)期超過(guò)c,會(huì)因?yàn)槿樗岽罅糠e累而使肌肉酸脹乏力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是綠色植物體內(nèi)ATP與ADP的互換式:ATP ADP+Pi+能量,請(qǐng)回答:
(1)ATP和ADP的中文名稱、 , A代表 , P代表 , ~ , Pi代表 , 一代表
(2)當(dāng)反應(yīng)從左向右進(jìn)行時(shí),釋放的能量供給;當(dāng)反應(yīng)從右向左進(jìn)行時(shí),所需的能量來(lái)源于作用和作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】十年前兩個(gè)研究小組幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn),將四個(gè)特定基因?qū)胩幱诜只K端的體細(xì)胞(如成纖維細(xì)胞等)中,可誘導(dǎo)其形成具有胚胎干細(xì)胞樣分化潛能的誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞。這項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的潛在應(yīng)用前景是

A. 改造和優(yōu)化人類基因組結(jié)構(gòu)

B. 突破干細(xì)胞定向分化的障礙

C. 解決異體組織/器官排斥難題

D. 克隆具有優(yōu)良品質(zhì)的動(dòng)物個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某一種病有如下特征:多飲而渴不止,多食而饑不止,多溲(尿)而膏濁不止。此病與下列什么腺體異常有關(guān)( )

A. 甲狀腺 B. 胃腺 C. 胰腺 D. 胰島

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