分析 據(jù)圖1分析,甲消耗二氧化碳和水進行光合作用,表示葉綠體;乙表示線粒體,是有氧呼吸的主要場所,a表示氧氣,b表示葡萄糖,c表示丙酮酸.
根據(jù)圖2分析,隨著光照強度增加,光合作用速率增加,光合作用速率的最高點為光飽和點,因此丙屬于陽生植物.
解答 解:(l)圖1中甲結(jié)構(gòu)表示葉綠體,進行色素分離時,所用的試劑是層析液;濾紙條從下到上依次是:葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素;丙的葉片的濾紙條上以濾液細線為起點的第1、2條色素帶寬度與丁的葉片相當(dāng)、而第3、4條色素帶寬度則明顯較小,說明丙葉片中類胡蘿卜素含量較少,藍紫光色的光較少.
(2)圖2中,與丁比較,丙作物光飽和點較高,更適于生長在較強光照的環(huán)境中.
(3)細胞分裂素能促進細胞分裂,為了延長作物生長后期葉片的壽命,可向葉面噴灑細胞分裂素.
(4)將植物培養(yǎng)在密閉的玻璃罩內(nèi)放在溫暖而充足的陽光下,培養(yǎng)液中條件始終適宜.
①在植物體內(nèi),由NADP+形成NADPH的過程為光反應(yīng)的過程,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是電能轉(zhuǎn)換為NADPH中活躍的化學(xué)能.若突然停止光照,短時間內(nèi)暗反應(yīng)繼續(xù)進行,光反應(yīng)停止,C5不再產(chǎn)生,而繼續(xù)消耗,故葉肉細胞中的C5含量變化是下降.
②A、由于蒸騰作用,含有放射性的水分子進入周圍空氣中,周圍空氣的水分子可能含有放射性,A正確;
B、光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水,所以周圍空氣中的氧氣含有放射性,B正確;
C、由于周圍空氣的二氧化碳有放射性,二氧化碳是光合作用的原料,光合作用生成的葡萄糖也有放射性,C正確;
D、由題意可知,將一株綠色植物栽培在含H218O的完全培養(yǎng)液中,呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳中氧原子來自水和丙酮酸,可能含有放射性,因此周圍空氣的二氧化碳有放射性,D正確.
故選:ABCD.
③培養(yǎng)了一段時間后,植物就枯萎死亡了,最可能的原因是 鐘罩內(nèi)缺乏CO2,不能進行光合作用.
(5)物質(zhì)c若不進入乙,則可在缺氧條件下繼續(xù)在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行無氧呼吸,無氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(6)若將葉圓片去掉一半,呼吸消耗減半,光合作用面積減半,但光補償點沒變.光照強度為零時,O2釋放速度比沒有去掉時要小,隨著光照強度增大,由于光合作用面積減小,O2釋放速度比未去掉前減。
故答案應(yīng)為:
(1)層析液 藍紫
(2)較強光照
(3)細胞分裂素
(4)①電能轉(zhuǎn)換為(NADPH中)活躍的化學(xué)能 下降
②A、B、C、D
③鐘罩內(nèi)缺乏CO2
(5)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
(6)如圖
點評 本題考查色素的提取和分離、無氧呼吸、細胞分裂素的等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種育種方法的原理是基因突變 | |
B. | EMS屬于化學(xué)誘變劑,用它浸泡種子是為了提高基因突變的頻率 | |
C. | 浸泡的水稻種子最好是休眠的種子 | |
D. | EMS誘導(dǎo)水稻細胞的DNA中堿基序列發(fā)生變化,而染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示為光學(xué)顯微鏡下的細胞結(jié)構(gòu) | B. | 圖中有兩個中心體 | ||
C. | DNA僅存在于6 結(jié)構(gòu)中 | D. | 結(jié)構(gòu) 3 在行使其功能時有水生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟的紅細胞中核孔數(shù)目很少,因此紅細胞代謝較弱 | |
B. | tRNA在細胞核內(nèi)合成,運出細胞核發(fā)揮作用與核孔無關(guān) | |
C. | 核膜由兩層磷脂分子組成,房顫的成因與核膜內(nèi)外的信息交流異常有關(guān) | |
D. | 核孔運輸障礙發(fā)生的根本原因可能是編碼核孔的基因發(fā)生突變所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體的形成與核仁有關(guān),它是由大、小兩個亞基組裝而成 | |
B. | 線粒體參與卵原細胞形成初級卵母細胞的過程 | |
C. | 核孔是蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)出入的通道,小分子不能出入 | |
D. | 洋蔥的根尖細胞中無葉綠體,但用根尖細胞可以培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制酶水解相鄰核苷酸間的化學(xué)鍵打斷DNA | |
B. | DNA連接酶可將末端堿基互補的兩個DNA片段連接 | |
C. | 限制酶廣泛存在于各種生物中 | |
D. | 逆轉(zhuǎn)錄酶以一條RNA為模板合成互補的DNA |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)可食用疫苗,將會克服常規(guī)疫苗使用時所面臨的諸多問題。下圖是培育轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)某種疫苗的過程,其中四種限制酶l、2 3 4的識別序列和切點分別是-C↓CTAGG-,-AC↓GT-,-G↓CTAGC-,-GAGCT↓C-。請據(jù)圖回答
(1)獲得抗原基因可以通過以抗原基因的 為模板,合成単鏈DNA,然后在 的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得抗原基因。
(2)在構(gòu)建重組質(zhì)粒A時,最好選用限制酶____________對含抗原基因的DNA和質(zhì)粒進行切割。將抗原基因插入到農(nóng)桿菌T1質(zhì)粒的 上。再通過農(nóng)桿菌感染將抗原基因插入到番茄細胞的 上。
(3)在篩選含有抗原基因的受體細胞的培養(yǎng)基中,需要添加營養(yǎng)物質(zhì)、激素和 等,過程①、②分別是 。
(4)含有抗原基因的受體細胞能夠培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因番茄幼苗,從細胞的角度分析所依據(jù)的生物學(xué)原理是 。
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