下圖中甲、乙、丙三圖是細胞的部分結(jié)構(gòu)或細胞的模式圖，下列有關(guān)圖示的描述錯誤的是

A.圖中甲、乙、丙分別是線粒體、細胞核、細菌

B.從功能上看，甲和丙的相同點是都能進行有機物的氧化分解

C.從結(jié)構(gòu)上看，甲和乙的相同點是都具有雙層膜結(jié)構(gòu)

D.三種結(jié)構(gòu)中都有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．青蛙具有較高的生態(tài)價值，下面是對青蛙的有關(guān)探究．請回答下列問題：
Ⅰ、為了探究雌激素能否促進雌性成蛙排卵，做了如下實驗：
取發(fā)育狀況相同的雌性幼蛙20只，分成甲、乙兩組．把兩組幼蛙放在適宜且相同的環(huán)境中分開培養(yǎng)，每天同一時間飼喂：甲組飼喂用適量雌激素制劑拌勻的飼料，乙組飼喂等量的普通飼料；直至幼蛙發(fā)育為成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有條件（包括雄性成蛙），觀察并記錄排卵量，分別計算兩組排卵量的平均值．
（1）本實驗中甲是實驗組．
（2）本實驗有多個變量，其中，飼料（雌激素等）是自變量，“培養(yǎng)環(huán)境、飼喂時間、飼料用量”是無關(guān)變量．
（3）預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論：①如果甲組雌性成蛙排卵量的平均值大于乙組，說明雌激素能促進雌性成蛙排卵；②…；③…．
（4）為排除雌蛙體內(nèi)雌激素對實驗的影響，有人建議增設(shè)丙組，丙組除了雌性幼蛙被摘除卵巢外，其他的均保持與乙組相同．請你對這種做法作出評價這種做法不正確（合理/不合理），并說明理由：卵巢是分泌雌激素的場所，也是卵細胞形成的場所．
Ⅱ、新華社2010年3月1日電：瑞典科學家一項最新研究表明，高濃度的雌激素污染物會使雄性青蛙變性．研究人員認為：造成雄性青蛙變性的原因可能有兩個，其一，雌激素污染物使青蛙的性染色體組成由XY變成XX；其二，受雌激素污染嚴重的環(huán)境使青蛙的性別表現(xiàn)型發(fā)生了改變，這種現(xiàn)象說明生物的性狀是由基因型與環(huán)境共同作用的．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細胞呼吸原理應(yīng)用的敘述中，正確的是( )

A．稻田需要定期排水，如果稻田中的氧氣不足，那么水稻根部會因細胞無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸的毒害作用，而使根系變黑、腐爛

B．選用透氣的消毒紗布包扎傷口，可以避免厭氧病菌的繁殖，從而有利于傷口的痊愈

C．利用酵母菌和醋酸桿菌厭氧呼吸的產(chǎn)物酒精和醋酸，可以制酒和釀醋

D．提倡慢跑等有氧運動，原因之一是人體細胞在缺氧條件下進行厭氧呼吸，積累大量的乳酸和二氧化碳，會使肌肉產(chǎn)生酸脹乏力的感覺

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西康杰中學高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(1)材料用具：1 000 mL燒杯，帶刻度的長頸漏斗、新鮮的豬膀胱膜、蒸餾水、不同濃度的蔗糖溶液、水浴鍋、酒精燈、冰塊等。請在下面的空白處畫出一組裝置示意圖：

(2)實驗步驟：

①組裝滲透裝置兩套，編號分別為1、2。

②在兩組燒杯中分別加入 ，在長頸漏斗中分別加入_____________ ，保持管內(nèi)外液面高度相等。

③對兩組裝置進行不同處理：第1組用水浴鍋加熱至37℃，第2組的燒杯外加冰塊降溫。

④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化。

（3）分析回答：此實驗的自變量是 ，是通過測定水分子通過膜的擴散速率，即 作用速率來進行探究。

（4）預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西康杰中學高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知胰臟腺泡細胞合成的分泌蛋白能夠準確、無誤地被運輸?shù)郊毎�，對于這一過程的敘述不合理的是

A.腺泡細胞將蛋白分泌出細胞的過程既需要細胞膜上的載體又需要消耗ATP

B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過“出芽”的形式形成的含分泌蛋白的囊泡，會移到高爾基體，而不會移至核膜

C.分泌蛋白經(jīng)高爾基體進一步加工形成分泌囊泡，囊泡再將包裝的分泌蛋白運輸?shù)郊毎?/p>

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成分泌蛋白是該蛋白能被運輸?shù)郊毎獾那疤?/p>

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西康杰中學高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞學說建立的過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A.英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B.細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

C.德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國科學家魏爾肖對細胞學說的補充是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西康杰中學高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在微生物的實驗室培養(yǎng)實驗中，將接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是

A. 對比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用

B. 為了下次接種時再使用

C. 讓未接種的培養(yǎng)基上也能長出菌落

D. 對比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示人體細胞中某對同源染色體不正常分離的情況，如果一個類型A的卵細胞與一個正常的精子結(jié)合，則后代可能會患哪種遺傳�。ā　。�
A．鐮刀型細胞貧血癥B．白化病
C．21三體綜合征D．血友病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生物遺傳的敘述，正確的是（　�。�
①基因傳遞符合孟德爾定律和伴性遺傳的生物一定是真核生物
②有伴性遺傳的生物一定有孟德爾定律遺傳
③原核生物和病毒的遺傳不符合孟德爾定律，也無伴性遺傳
④真核生物都有伴性遺傳
⑤真核生物的無性生殖過程基因傳遞不符合孟德爾定律
⑥對人類而言，孟德爾定律和伴性遺傳同時發(fā)生．
A．①②③④⑤⑥B．①②③⑤⑥C．②③④⑤D．②③⑤

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