A. | 如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則e過(guò)程發(fā)生在核糖體上,其唯一產(chǎn)物為蛋白質(zhì) | |
B. | 如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過(guò)程為體液免疫 | |
C. | 如果該圖表示反射弧,則形成感覺的場(chǎng)所在b處 | |
D. | 如果該圖中a與d、b與e均各為一個(gè)神經(jīng)元,則興奮在神經(jīng)纖維d、e上傳導(dǎo)是雙向的,且興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、反射弧的組成和功能等知識(shí),細(xì)心梳理相關(guān)知識(shí),然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)各項(xiàng)做出正確判斷.
解答 解:A、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則e為翻譯過(guò)程,該過(guò)程發(fā)生在核糖體上,其產(chǎn)物為多肽鏈或蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、B細(xì)胞參與體液免疫過(guò)程,如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過(guò)程為體液免疫,B正確;
C、如果該圖表示反射弧,則b為神經(jīng)中樞,可能是形成感覺的場(chǎng)所,C正確;
D、興奮在神經(jīng)纖維上可雙向傳導(dǎo),且傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題較綜合,考查了免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,能通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 12544 | B. | 11036 | C. | 10816 | D. | 12800 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素作用于靶器官后就會(huì)被滅活 | |
B. | 甲狀腺激素的調(diào)節(jié)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 抗利尿激素是由垂體分泌并釋放的 | |
D. | 動(dòng)物體內(nèi)激素的含量很少,但對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)起重要作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉片從幼到老光合作用強(qiáng)度不變 | |
B. | 光合作用和呼吸作用必須在有水的條件下進(jìn)行 | |
C. | 光合作用和呼吸作用都包括一系列氧化還原反應(yīng) | |
D. | 呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體兩層膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期細(xì)胞 | B. | 前期細(xì)胞 | C. | 中期細(xì)胞 | D. | 后期細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a與b有捕食關(guān)系,二者數(shù)量的變化相互制約 | |
B. | a與b有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,b的適應(yīng)性更強(qiáng) | |
C. | 種群數(shù)量≤$\frac{1}{2}$K時(shí),a為J型增長(zhǎng)、b為S型增長(zhǎng) | |
D. | 若a為魚類,則在$\frac{1}{2}$K時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突觸的組成是由突觸前膜、突觸后膜及突觸間隙組成 | |
B. | 突觸后膜內(nèi)有突觸小體 | |
C. | 突觸后膜內(nèi)有突觸小泡 | |
D. | 突觸小體內(nèi)有許多突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì) |
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