某同學參加籃球比賽不慎摔倒,發(fā)生腦震蕩,導致大腦皮層的語言中樞受損,其癥狀表現(xiàn)為可以講話、看書、聽懂別人談話,但不會書寫,則受損傷的具體部位是( 。
A、W區(qū)(書寫性語言中樞)
B、S區(qū)(運動性語言中樞)
C、H區(qū)(聽覺性語言中樞)
D、V區(qū)(視覺性語言中樞)
考點:腦的高級功能
專題:
分析:大腦皮層各區(qū)受損后引起的癥狀如下:W區(qū):不會書寫但可以聽懂別人的談話,看懂文字,自己也會講話;S區(qū):不能講話,但能發(fā)出聲音;V區(qū):不能認識詞義,但是看得到;H區(qū):聽不懂別人的談話,但能聽到別人的發(fā)音,就是不懂其含義.
解答: 解:該患者可以講話、看書、聽懂別人談話,說明S區(qū)、V區(qū)、H區(qū)正常,但不會書寫,說明W區(qū)受損,故受損傷的具體部位是W區(qū)(書寫性語言中樞).
故選:A.
點評:本題考查了大腦皮層功能區(qū)的各語言中樞,解答本題的關鍵是能正確區(qū)分各語言中樞的功能及受損時的癥狀.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于復制、轉錄和翻譯的說法正確的是( 。
A、三個過程在所有生活細胞都能進行
B、三個過程發(fā)生的場所都是細胞質(zhì)
C、DNA與mRNA形成的雙鏈分子中堿基配對類型有3種,分別是A-U T-A C-G
D、復制和轉錄的模板相同,而與翻譯的模板不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲圖是一組目鏡標有5×和16×字樣、物鏡標有10×和40×字樣的鏡頭,乙圖是在甲圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖象.欲將乙圖視野中處于右上方的細胞移至視野中央放大640倍觀察,下列操作中不正確的是( 。
A、將裝片向右上方移動,至右上方的細胞位于視野正中央
B、將顯微鏡的光圈調(diào)小,反光鏡調(diào)成平面鏡
C、目鏡不需要換,轉動轉換器將物鏡換成鏡頭③
D、物鏡換成高倍鏡后,如果視野模糊,應調(diào)節(jié)細準焦螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關科學探究方法及生物實驗材料的說法正確的有( 。
①用高倍鏡觀察葉綠體和觀察線粒體均可用蘚類小葉作實驗材料;
②觀察有絲分裂及低溫誘導染色體數(shù)目變化均可用洋蔥根尖作實驗材料;
③觀察植物細胞的失水和吸水及葉綠體中色素的提取和分離均可用綠色植物成熟葉肉細胞作實驗材料;
④模擬減數(shù)分裂中染色體的變化可用模型構建的方法;
⑤對提取的胡蘿卜素粗品進行鑒定及分離葉綠體中的色素均可用紙層析法.
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是蛋白質(zhì)合成的示意圖,下列相關敘述中,錯誤的是( 。
A、圖中共有3種RNA
B、一般情況下,氨基酸①是甲硫氨酸
C、氨基酸②將與氨基酸①脫水縮合形成肽鍵
D、終止密碼子位于b端

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科目:高中生物 來源: 題型:

在如圖3個密閉裝置中,分別放入質(zhì)量相等的三份種子:消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、剛萌發(fā)的小麥種子及剛萌發(fā)的花生種子.把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng),下列有關敘述中不正確的是( 。
A、當A和B玻璃管中的水珠開始移動時,分別記錄其移動速率VA和VB,則VA<VB
B、如果A和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物,記錄溫度計讀數(shù)為TA和TC,則TA>TC
C、如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物,記錄水珠移動距離LB和LC,則LB<LC
D、如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物,記錄溫度計讀數(shù)為TB和TC,則TC>TB

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下不屬于激素發(fā)揮作用的是(  )
A、秋水仙素處理幼苗使細胞染色體加倍
B、乙烯促進果實成熟
C、睪酮促進精子發(fā)生
D、血管升壓素促進血管平滑肌收縮

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學家發(fā)現(xiàn)過度肥胖往往造成血漿中葡萄糖濃度(簡稱血糖)過高,且血漿中胰島素濃度也偏高.他用過度肥胖的老鼠進行實驗,發(fā)現(xiàn)阿司匹林(一種消炎止痛藥)可矯正肥胖老鼠的生理缺失,肥胖老鼠服用阿司匹林三周后注射胰島素,120分鐘內(nèi)的血漿中葡萄糖濃度變化如圖所示,根據(jù)圖示分析下列敘述,正確的是(對照組老鼠未服用阿司匹林)( 。
①阿司匹林具有降血糖的作用;
②下丘腦可以通過垂體來調(diào)控胰島素的分泌;
③肥胖老鼠的細胞對胰島素不起反應,使胰島素無法調(diào)節(jié)血糖濃度;
④服用阿司匹林使老鼠細胞恢復對胰島素的反應,使胰島素得以降低血糖濃度.
A、①②B、③④C、①③D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與生物進化有關的敘述不正確的是(  )
A、自然選擇決定生物進化的方向
B、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變
C、突變、選擇和隔離是物種形成和生物進化的機制
D、物種的形成必須經(jīng)過長期的地理隔離而達到生殖隔離

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