5．如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的裝置，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．裝置1中加入NaOH溶液的目的是排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
B．如果裝置1中檢測(cè)到有酒精，最可能的原因是充入該裝置的空氣量不足
C．在相同時(shí)間內(nèi)，裝置1中溫度計(jì)中的溫度讀數(shù)比裝置2中的溫度讀數(shù)高
D．裝置中石灰水可用亞甲基藍(lán)水溶液替代，用以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：裝置1探究酵母菌有氧呼吸方式，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳，澄清石灰水是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳；裝置2探究酵母菌無(wú)氧呼吸方式，其中澄清石灰水是檢測(cè)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳．

解答 解：A、裝置A中NaOH的作用是吸收CO2，防止干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，A正確；
B、裝置1中的酵母菌應(yīng)進(jìn)行有氧呼吸，如果裝置中檢測(cè)到有酒精，最可能的原因是充入該裝置的空氣量不足，導(dǎo)致酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，B正確；
C、由于有氧呼吸釋放的能量比無(wú)氧呼吸多，所以在相同時(shí)間內(nèi)，裝置1中溫度計(jì)中的溫度讀數(shù)比裝置2中的溫度讀數(shù)高，C正確；
D、裝置中石灰水可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液替代，溶液由藍(lán)變綠再變黃，用以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列對(duì)于水分和無(wú)機(jī)鹽的敘述，正確的是（　�。�
A．無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)含量不高，多數(shù)以化合物形式存在
B．發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比例升高
C．植物缺Mg2+會(huì)影響光合作用，食鹽中加碘可預(yù)防地方性甲狀腺腫
D．休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值上升，正在萌發(fā)的種子中結(jié)合水和自由水的比值則下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．2015年10月5日，中國(guó)科學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)自然科學(xué)諾獎(jiǎng)零的突破，其率領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)提取出的青蒿素可以有效地治療瘧疾，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在青蒿素被提取之前，奎寧廣泛被用來(lái)治療瘧疾，治療機(jī)理是奎寧可以和瘧原蟲(chóng)的DNA結(jié)合，形成復(fù)合物，直接抑制DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，導(dǎo)致DNA和蛋白質(zhì)合成出現(xiàn)異常．
（2）與屠呦呦分享諾貝爾獎(jiǎng)的另外兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了阿維菌素，這種藥從根本上降低了淋巴絲蟲(chóng)病的發(fā)病率，其中淋巴絲蟲(chóng)侵入人體后形成蜂巢狀組織造成淋巴管堵塞，從而導(dǎo)致機(jī)體出現(xiàn)組織水腫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．種群研究的核心問(wèn)題是種群數(shù)量的變化規(guī)律．甲圖表示酵母菌的個(gè)體數(shù)量變化的曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）種群最基本的數(shù)量特征是種群密度．
（2）決定種群密度大小的主要因素是出生率和死亡率（遷入率和遷出率），t2后種群數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)的原因是受到食物、空間等等因素的制約
（3）請(qǐng)?jiān)谝覉D中繪制出酵母菌種群增長(zhǎng)速率的變化曲線．
（4）如圖丙表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)量隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述正確的是B
A．捕獲該種群的最佳時(shí)期為t0-t1
B．若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為$\frac{N}{2}$
C．在t0-t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D．在t1-t2時(shí)間，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該圖是植物細(xì)胞（填“植物”或“動(dòng)物”）的有絲分裂．
（2）圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期的細(xì)胞，從分子水平看，此時(shí)期細(xì)胞的主要變化是完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成．
（3）觀察和計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期是C圖；染色體數(shù)目加倍發(fā)生在A圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜
（2）縮手反射屬于非條件（條件、非條件）反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)中樞 的控制．
（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為神經(jīng)中樞．若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中除b點(diǎn)外acde（字母）點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成、包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合所涉及的細(xì)胞器主要有．高爾基體、線粒體，興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間只能由A傳到B，其原因神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用到突觸后膜．
（5）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制，使突觸后膜的電位發(fā)生變化．膜上受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖所示甲、乙、丙概念之間的關(guān)系，正確的是（　�。�
A．突觸、突觸前膜、突觸小體
B．細(xì)胞外液、血漿、組織液
C．種群特征、種群數(shù)量特征、物種豐富度
D．生態(tài)系統(tǒng)功能、能量流動(dòng)、食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某學(xué)習(xí)小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟如下：
第一步：組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2．
第二步：向兩組裝置中分別加入等量的水，向長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
第三步：對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組裝置外用37℃左右的水溶液維持溫度，2組裝置外加冰塊降溫．
第四步：兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗內(nèi)的液面刻度變化．
（2）該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論是：
結(jié)果相應(yīng)結(jié)論
1組漏斗液面比2組高低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，使物質(zhì)運(yùn)輸速率減慢
1組漏斗液面比2組低低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，使物質(zhì)運(yùn)輸速率加快
（3）如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”，那么對(duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講，產(chǎn)生這種情況的可能原因是：①低溫會(huì)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性，從而影響其功能；
②低溫會(huì)影響酶的活性，從而影響細(xì)胞呼吸釋放能量的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．細(xì)胞成熟過(guò)程中，染色體減半發(fā)生在（　�。�
A．減數(shù)分裂的聯(lián)會(huì)階段B．減數(shù)分裂的第一次分裂結(jié)束
C．減數(shù)分裂的四分體時(shí)期D．減數(shù)分裂的第二次分裂結(jié)束

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