6.某油料植物細(xì)胞中有一種中間代謝產(chǎn)物簡稱為PEP,其運(yùn)輸?shù)椒N子后有圖1所示的兩條轉(zhuǎn)化途徑.科研人員根據(jù)PEP的轉(zhuǎn)化途徑培育出了高油植物(即產(chǎn)油率由原來的35%提高到了58%),請回答下列問題:

(1)分析上圖可知,該油料植物含油量提高的原因是物質(zhì)C(雙鏈RNA)的形成抑制了酶b合成過程中的翻譯階段.
(2)該油料植物的花色有黃、白之分(用A、a表示),種子中芥酸含量有高、低之分(用B、b表示).黃花低芥酸和白花高芥酸植物雜交,F(xiàn)1全部為白花高芥酸,F(xiàn)1自交得到的F2有白花高芥酸和黃花低芥酸兩種,比例約為3:1.
①兩對性狀中顯性性狀白花和高芥酸.
②請?jiān)谟覀?cè)圓圈圖2中畫出F1的染色體組成并標(biāo)出基因的位置.

③若要研究控制花色與芥酸含量的基因在遺傳時是否遵循基因自由組合定律,可讓F1的白花高芥酸植株與黃花低芥酸植株雜交,如果子代白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,比例約為1:1:1:1,則說明與芥酸含量的基因在遺傳時遵循基因自由組合;如果子代只有白花高芥酸、黃花低芥酸(或白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,但比例不是約為1:1:1:1),則說明與芥酸含量的基因在遺傳時不遵循基因自由組合.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為PEP運(yùn)輸?shù)椒N子后的兩條轉(zhuǎn)化途徑,其中基因A控制合成的酶a能促進(jìn)PEP轉(zhuǎn)化為油脂;基因B控制合成的酶b能促進(jìn)PEP轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì),但基因B模板鏈和非模板鏈轉(zhuǎn)錄形成的mRNA結(jié)合形成的物質(zhì)C能抑制酶b合成的翻譯過程,進(jìn)而提高油脂產(chǎn)量.

解答 解:(1)由圖可知,油菜含油量提高的原因是物質(zhì)C(雙鏈RNA)的形成,抑制了酶b合成中的翻譯過程.
(2)①油菜黃花低芥酸和白花高芥酸油菜雜交,F(xiàn)1全部為白花高芥酸,說明兩對性狀中顯性性狀是白花和高芥酸.
②F1自交得到的F2有白花高芥酸和黃花低芥酸兩種,比例約為3:1,說明兩對基因在一對染色體上,且A與B連鎖,如下圖所示:
 
③若要研究控制花色與芥酸含量的基因在遺傳時是否遵循基因自由組合定律,可讓F1的白花高芥酸植株與黃花低芥酸植株雜交,如果子代白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,比例約為1:1:1:1,則說明與芥酸含量的基因在遺傳時遵循基因自由組合;如果子代只有白花高芥酸、黃花低芥酸,則說明與芥酸含量的基因在遺傳時不遵循基因自由組合定律.
故答案為:
(1)物質(zhì)C(雙鏈RNA)
(2)①白花和高芥酸 、谝娪覉D

③黃花低芥酸
白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,比例約為1:1:1:1
若只有白花高芥酸、黃花低芥酸(或白花高芥酸、黃花高芥酸、白花低芥酸、黃花低芥酸,但比例不是約為1:1:1:1)

點(diǎn)評 本題結(jié)合PEP運(yùn)輸?shù)椒N子后的兩條轉(zhuǎn)化途徑,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,能分析題圖提取有效信息答題;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能運(yùn)用逐對分析法進(jìn)行簡單的概率計(jì)算.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

7.地球上植物產(chǎn)生的纖維素中有40%~60%被土壤中的某些微生物利用,從土壤中分離并研究這些微生物有利于人們更有效地利用植物秸稈中的纖維素.請回答:
(1)分離纖維素分解菌,宜從富含纖維素的土壤中取樣.纖維素分解菌之所以能夠利用纖維素,是因?yàn)槠浼?xì)胞內(nèi)含有纖維素酶.
(2)培養(yǎng)基應(yīng)該以纖維素作為唯一碳源.除了碳源,培養(yǎng)基還應(yīng)該含有氮源、水和無機(jī)鹽等.對配制好的培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌.
(3)纖維素分解菌純化培養(yǎng)中常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法.在添加剛果紅的培養(yǎng)基上,可通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.
(4)經(jīng)提取可獲得纖維素分解菌的各種蛋白質(zhì),要從這些蛋白質(zhì)中分離出纖維素酶,可采用的方法有凝膠色譜法和電泳法.如果采用包埋法對該細(xì)菌進(jìn)行固定,也可不經(jīng)過酶的提取和分離等操作即可實(shí)現(xiàn)纖維素發(fā)酵.

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)劑的使用,錯誤的是( )

A.用適宜濃度赤霉素處理生長期的蘆葦,可提高產(chǎn)量

B.乙烯利可以用來催熟菠蘿

C.2,4-D可以使未發(fā)芽的大麥產(chǎn)生α-淀粉酶

D.青鮮素可以延長馬鈴薯的貯藏期,但會損害人體健康

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北黃岡中學(xué)高三下學(xué)期測試(十六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的P-葡萄糖苷酶(BglB)是一種耐熱纖維素酶,為使其大量生產(chǎn),科學(xué)家打算利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)使大腸桿菌表達(dá)BglB酶,開展了以下試驗(yàn):

注:圖中限制酶的識別序列及切割形成的黏性末端均不相同

(1) 根據(jù)所學(xué)細(xì)胞學(xué)有關(guān)知識,利用大腸桿菌 (能、不能)生產(chǎn)人的糖蛋白,你作出判斷的理由是 。

(2) 大腸桿菌經(jīng)常作為基因工程的受體細(xì)胞,其優(yōu)點(diǎn)是 。

(3) PCR擴(kuò)增時,可以從 的基因組文庫中獲取bglB基因作為模板。

(4) 如圖為所選質(zhì)粒的酶切圖譜,bglB基因兩端不含圖中限制酶的識別序列,為使bglB基因能重組進(jìn)該質(zhì)粒并構(gòu)建表達(dá)載體,擴(kuò)增的bglB基因兩端應(yīng)當(dāng)加上 酶或 酶的識別序列。

(5) 若某種限制酶切割形成的DNA片段如下,則可以選擇 進(jìn)行連接,連接后可形成的DNA片段為 (寫出兩種)。

…AC GC… …GC GT…

…TG CG… …CG CA…

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.關(guān)于激素和遞質(zhì)的敘述,錯誤的是( 。
A.都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)物B.都在發(fā)揮作用后被滅活
C.都與特定分子結(jié)合后起作用D.都可在細(xì)胞之間傳遞信息

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖為一組模擬實(shí)驗(yàn),假設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_M(jìn)行,四支試管都有產(chǎn)物產(chǎn)生.下列敘述正確的是( 。
A.a、b兩支試管內(nèi)的產(chǎn)物都是DNAB.b、c兩支試管內(nèi)的產(chǎn)物都是RNA
C.a、d試管內(nèi)模擬的是DNA復(fù)制過程D.c、d試管內(nèi)模擬的是逆轉(zhuǎn)錄過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.對大鼠切除垂體和胰腺,隨后進(jìn)行單獨(dú)使用生長激素、胰島素以及同時使用兩種激素的實(shí)驗(yàn),觀察大鼠的生長情況,結(jié)果如圖所示.以下分析不正確的是(  )
A.實(shí)驗(yàn)前切除胰腺和垂體是為了排除體內(nèi)生長激素和胰島素對動物生長的干擾
B.器官切除、三次注射之間不應(yīng)有時間間隔
C.器官切除前與每次激素使用后的大鼠生長情況可以構(gòu)成相互對照
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明兩種激素同時使用對大鼠生長具有相互增強(qiáng)效應(yīng)的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是( 。
A.體液是指細(xì)胞外液和細(xì)胞液
B.體內(nèi)細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境可以與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
C.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件
D.免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.以下關(guān)于血紅蛋白提取和分離的過程及原理敘述正確的是( 。
A.紅細(xì)胞洗滌過程中要加入5倍體積的蒸餾水,重復(fù)洗滌3次
B.分離紅細(xì)胞時采用低速長時間離心
C.紅細(xì)胞釋放出血紅蛋白只需要加入蒸餾水就可
D.在透析過程中,血紅蛋白溶液中的離子和小分子不斷通過半透膜擴(kuò)散進(jìn)入到pH=7的磷酸緩沖液中

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同步練習(xí)冊答案