機(jī)體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害,體內(nèi)有一系列機(jī)制維持激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定.如圖為哺乳動(dòng)物某激素分泌調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)機(jī)體受到寒冷刺激時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦會(huì)分泌激素①
 
,激素①刺激垂體合成并分泌激素②
 
,激素②隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使其合成并分泌激素,從而促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,有利于抵御寒冷的環(huán)境.
(2)當(dāng)血液中激素③的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)通過(guò)抑制和的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié),這種方式稱為
 
調(diào)節(jié).
(3)若切除實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的甲狀腺,則激素①和②的分泌將會(huì)
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析題圖:甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).因此圖中激素①為促甲狀腺激素釋放激素,激素②為促甲狀腺激素,激素③為甲狀腺激素.
解答: 解:(1)當(dāng)機(jī)體受到寒冷刺激時(shí),導(dǎo)致下丘腦分泌的①促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌的②促甲狀腺激素會(huì)增加,進(jìn)而使得甲狀腺激素的含量增加.
(2)當(dāng)一種激素分泌后,作用于靶細(xì)胞引起特異的生理效應(yīng),而當(dāng)血液中該激素的含量過(guò)高時(shí)又反過(guò)來(lái)抑制或促進(jìn)這種激素的分泌這一過(guò)程叫反饋調(diào)節(jié).甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)就屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié),也就是甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制激素①(促甲狀腺激素釋放激素)、②(促甲狀腺激素)的分泌,導(dǎo)致激素①和激素②的含量降低.
(3)切除甲狀腺后,③減少,甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),所以①和②的分泌會(huì)增加.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素
(2)負(fù)反饋
(3)增加
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系圖解,考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各激素的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述正確的是(  )
①單倍體生物的體細(xì)胞中有可能含有可能含等位基因,但一個(gè)染色體組內(nèi)一定不含等位基因(不考慮變異)
②常染色體上的某種遺傳病在雌雄群體中的發(fā)病率一定相等;但在一對(duì)親本的雜交實(shí)驗(yàn)中,某種遺傳病在雌雄群體中的發(fā)病率相等,此病不一定是常染色體遺傳。ㄈ后w夠大,無(wú)致死)
③含有致病基因不一定會(huì)患遺傳病,但遺傳病患者一定含有致病基因
④同源染色體的形態(tài)大小不一定相同,但形狀大小相同的一定是同源染色體(不考慮變異)
A、①②B、①③C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖是對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、作用及運(yùn)輸進(jìn)行的系列研究.在單側(cè)光照下,對(duì)燕麥胚芽鞘作如下處理:①放在暗盒里;②燕麥胚芽鞘不作處理;③在胚芽鞘尖端的下部用錫箔套。虎茉谂哐壳始舛擞缅a帽罩。虎菰诩舛舜怪辈迦朐颇钙;⑥在尖端橫向插入瓊脂片(不含生長(zhǎng)素);⑦在尖端橫向插入云母片;⑧切去胚芽鞘的尖端,在切口上放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊;⑨切去胚芽鞘尖端;⑩切去尖端,在切口左側(cè)放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊.請(qǐng)仔細(xì)分析圖后回答下列問(wèn)題:
(1)有單側(cè)光照射時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有
 

(2)彎向光源生長(zhǎng)的有
 

(3)①②實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,胚芽鞘具有
 
生長(zhǎng)的特性;根據(jù)
 
(填兩個(gè)裝置的序號(hào))裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說(shuō)明向光性生長(zhǎng)與尖端的存在與否有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列示意圖中,能正確反映唾液淀粉酶的催化活性與溫度關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高度分化的植物細(xì)胞具有全能性.正常植株上的細(xì)胞,雖具有全能性,但不表現(xiàn)出全能性.體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性的必要條件是( 。
A、不脫離母體,給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件
B、脫離母體后,給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件
C、給植物細(xì)胞注入人生長(zhǎng)素
D、給植物細(xì)胞注入人細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光合作用過(guò)程示意圖,A、B、C、X、Y、Z、W代表各種物質(zhì),①-③代表過(guò)程,據(jù)圖回答(注意:“[]”填圖中符號(hào),“
 
”填相應(yīng)名稱或文字)
(1)圖中c是
 
,w是
 

(2)圖中②為光合作用的
 
階段,③為
 
階段.
(3)在光照強(qiáng)度不變的情況下,適當(dāng)增加[
 
]
 
的濃度可提高Y的產(chǎn)量.
(4)把在適宜光照條件下正常生長(zhǎng)的綠色植物,突然移至黑暗環(huán)境,③過(guò)程中首先受到影響的過(guò)程是[
 
]
 
,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將
 

(5)在利用塑料大棚栽培蔬菜時(shí),如果遇到陰雨連綿的天氣,可采取適當(dāng)降低
 
的措施,抑制
 
過(guò)程,以利于有機(jī)物的積累.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成蛋白質(zhì)的某氨基酸分子中含有兩個(gè)氨基和一個(gè)羧基,則兩個(gè)氨基( 。
A、一個(gè)氨基與羧基形成了肽鍵
B、一個(gè)氨基連在了氫原子上
C、一個(gè)氨基在R基上
D、一個(gè)氨基和羧基連在同一個(gè)碳原子上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式.下列敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度主要由③決定
B、進(jìn)行細(xì)胞間信息傳遞的結(jié)構(gòu)是①
C、b可表示小腸細(xì)胞吸收葡萄糖
D、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與②有關(guān),與③無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)均對(duì)酵母菌的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了探究.甲、乙兩同學(xué)先配制了含有酵母菌生長(zhǎng)所必需的各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,調(diào)節(jié)到酵母菌生長(zhǎng)的最適pH,各取1mL于試管中,接種等量的酵母菌菌種,放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,進(jìn)行計(jì)數(shù).
(1)甲同學(xué)直接取培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板制成裝片,在顯微鏡下進(jìn)行計(jì)數(shù),觀察到的圖象如圖所示.已知計(jì)數(shù)板方格總邊長(zhǎng)為1mm,涂抹厚度為0.1mm.
①在從試管中吸出酵母菌培養(yǎng)液時(shí),為了確保隨機(jī)取樣,必須
 

②若計(jì)得每一小格中酵母菌平均為10個(gè),則該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌約
 
個(gè).
(2)乙同學(xué)將500個(gè)紅細(xì)胞與該1mL培養(yǎng)液混勻后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:
視野1視野2視野3視野4
紅細(xì)胞數(shù)(個(gè))21172220
酵母菌數(shù)(個(gè))1029810694
則:①該同學(xué)調(diào)查模擬了種群密度調(diào)查中的
 
(方法)原理.
②該1mL培養(yǎng)液中共含有酵母菌大約
 
個(gè).
(3)丙同學(xué)欲探究pH對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響,他的實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充完整.
①配制含酵母菌生長(zhǎng)所必需的各種營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)液,各取2mL加入數(shù)支試管中;
②分別配制
 
溶液,并等量加入七支試管中;
③向七支試管中分別加入
 
,置于
 
培養(yǎng);
 
,記錄數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,得出結(jié)論.

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同步練習(xí)冊(cè)答案