圖中表示含有大量藻類、底層水草及挺水植物(蘆蒿、香蓮)的池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)圖中含有食物鏈的數(shù)量是
 

(2)圖中未呈現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有
 

(3)可采用
 
法調(diào)查蘆蒿的種群密度.若要調(diào)查單細(xì)胞藻類的種群密度,應(yīng)當(dāng)將單細(xì)胞藻類培養(yǎng)液滴在
 
上進(jìn)行計(jì)數(shù).若要描繪出藻類的群體生長的S型曲線,應(yīng)該將單細(xì)胞藻類放在溫度適宜,一定濃度的完全營養(yǎng)液及
 
條件下培養(yǎng),并每天
 
隨機(jī)取樣.
(4)蘑菇可以從豬糞中獲得
 
(物質(zhì)、能量、物質(zhì)和能量),水草可通過細(xì)菌的分解獲得豬糞中的
 
(物質(zhì)、能量、物質(zhì)和能量).
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:由圖可知,香蓮和蘆蒿和藻類是生產(chǎn)者,均為競爭關(guān)系,但香蓮和蘆蒿都屬于挺水植物,生活于同一生態(tài)位,因此它們的競爭關(guān)系最激烈;人位于多條食物鏈中,共占有3個(gè)營養(yǎng)級.
解答: 解:(1)圖中的生產(chǎn)者有藻類、水草、香蓮和蘆蒿、空心菜,它們是食物鏈的起點(diǎn),人是食物鏈的終點(diǎn),圖中共有8條食物鏈.
(2)圖中有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量.
(3)調(diào)查植物的種群密度用樣方法,對單細(xì)胞藻類計(jì)數(shù)用血球計(jì)數(shù)板,藻類是生產(chǎn)者,培養(yǎng)時(shí)需要提供光照,取樣時(shí)要每天定時(shí)隨機(jī)取樣.
(4)蘑菇是分解者,可從豬糞中獲得物質(zhì)和能量,水草是生產(chǎn)者,能量來自光能,分解者可為其提供物質(zhì).
故答案為:
(1)8 
(2)非生物的物質(zhì)和能量 
(3)樣方 血球計(jì)數(shù)板 光照 定時(shí)  
(4)物質(zhì)和能量 物質(zhì)
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

氨基酸之間因脫水縮合而形成肽鍵,肽鍵的正確表示方法為(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍(lán)藻與細(xì)菌雖然都屬于原核生物,但是二者有明顯區(qū)別.下列說法不正確的是( 。
A、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用
B、藍(lán)藻是自養(yǎng)生物
C、大腸桿菌呼吸作用的主要場所是線粒體
D、大腸桿菌進(jìn)行寄生生活

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科目:高中生物 來源: 題型:

血紅蛋白分子中含574個(gè)氨基酸,共有4條肽鏈.在形成此蛋白質(zhì)分子時(shí),脫下的水分子數(shù)、形成肽鍵數(shù)、至少含有的氨基數(shù)和羧基數(shù)分別是(  )
A、573、573、573、573
B、570、573、571、571
C、570、573、4、4
D、570、570、4、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

某條肽鏈由88個(gè)氨基酸縮合而成,其中共有氨基6個(gè),甲硫氨酸5個(gè)且在肽鏈中的位置為3、25、56、78、88,甲硫氨酸的分子式為C5H11O2NS,以下敘述正確的是( 。
A、合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)目94個(gè)
B、去掉甲硫氨酸得到的肽鏈中,肽鍵數(shù)目會(huì)減少10個(gè)
C、去掉甲硫氨酸得到6條肽鏈,氨基和羧基均分別增加5個(gè)
D、去掉甲硫氨酸后重新形成的83肽與原來88肽相比,氧原子少了5個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列各圖,回答相關(guān)生態(tài)學(xué)問題:

(1)圖1所示食物網(wǎng)有三條食物鏈,最高營養(yǎng)級均為鷹.鷹在此食物網(wǎng)中占有
 
個(gè)營養(yǎng)級.
(2)假如圖1中鷹的食物有
2
5
來自于兔,有
2
5
來自于鼠,還有
1
5
來自于蛇,那么,鷹若增重20g,最多需要消耗
 
克植物.
(3)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示某生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍,y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍的大小,偏離的大小可以作為
 
穩(wěn)定性的定量指標(biāo).如熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)相比受到相同干擾,草原生態(tài)系統(tǒng)的y值要
 
熱帶雨林的y值.
(4)TS表示曲線與正常作用范圍之間所圍成的面積,可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo),這一面積越大,即x與y越大,則說明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用的過程分為兩個(gè)階段,這兩個(gè)階段一直被稱為“光反應(yīng)”和“暗反應(yīng)”,但是,這兩個(gè)名詞逐漸被“光反應(yīng)”和“碳反應(yīng)”所取代.下列關(guān)于光合作用的敘述不正確的是( 。
A、光合作用必須有光和色素的參與,但是不一定需要葉綠體的參與
B、在同等條件下,陽生植物的光合作用強(qiáng)度不一定比陰生植物的光合作用強(qiáng)度高
C、如果給光照較弱環(huán)境生長的植物突然適當(dāng)增強(qiáng)光照,則短時(shí)間內(nèi),其葉肉細(xì)胞葉綠體中C3減少,而C5會(huì)增加
D、“暗反應(yīng)”被稱為“碳反應(yīng)”是因?yàn)椤鞍捣磻?yīng)”階段完成CO2的固定和還原,同時(shí)需要光照

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中為生命活動(dòng)提供能量的細(xì)胞器( 。
A、核糖體B、中心體
C、高爾基體D、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)基因工程的敘述,正確的是( 。
A、利用PCR技術(shù)可以大量擴(kuò)增目的基因
B、目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞最常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
C、只能用一種限制酶分別切割運(yùn)載體和目的基因,便于兩者連接
D、利用運(yùn)載體上標(biāo)記基因的相關(guān)特性就可檢測出目的基因已導(dǎo)入受體細(xì)胞并成功表達(dá)

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