對于下面制備單克隆抗體過程示意圖，不正確的敘述是( )

A．①表示B淋巴細胞和骨髓瘤細胞均是從小鼠的脾臟中提取的

B．④中的篩選是通過抗原、抗體反應(yīng)進行的

C．②促進細胞融合的方法可以利用聚乙二醇作介導(dǎo)

D．⑤可以無限增殖

 

A

【解析】

試題分析：根據(jù)圖解，①表示從小鼠脾臟中獲取B淋巴細胞，而②表示從骨髓中獲取骨髓瘤細胞，A項錯誤；②過程表示誘導(dǎo)動物細胞融合的過程，該過程可用物理（離心、電激等）、化學（PEG）、生物（滅活的病毒）方法作介導(dǎo)，C項正確；整個培養(yǎng)過程涉及兩次篩選，第一次篩選是利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細胞，第二次篩選是篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細胞，利用抗原——抗體雜交的方法，B項正確；經(jīng)過兩次篩選出來的⑤既能無限增殖又能產(chǎn)生專一抗體，D項正確。

考點：本題考查單克隆抗體制備的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015屆河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植，可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量優(yōu)質(zhì)苗，下列技術(shù)中不能選用的是（ ）

A．利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗

B．采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗

C．采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上

D．采用幼葉、莖尖等部位的組織進行組織培養(yǎng)

【答案】B

【解析】

試題分析：莖段扦插、幼芽嫁接、植物組織培養(yǎng)都是無性繁殖，可以大量快速得到與原有性狀相同的個體，A.C.D均可選用；采用花粉粒離體培養(yǎng)可獲得單倍體幼苗，但由于花粉粒為雄配子，發(fā)育來的單倍體植株會發(fā)生性狀分離，不能保持親代的優(yōu)良性狀，B錯誤。

考點：本題考查無性繁殖及單倍體育種的知識。意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】2013-2014學年河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標簽】
【結(jié)束】
 

果酒和果醋制作過程中，發(fā)酵條件的控制至關(guān)重要，相關(guān)措施正確的是(　　)

A．葡萄汁要裝滿發(fā)酵瓶，造成無氧環(huán)境，有利于發(fā)酵

B．在葡萄酒發(fā)酵過程中，每隔12 h左右打開瓶蓋一次，放出CO2

C．果酒發(fā)酵過程中溫度控制在30 ?C，果醋發(fā)酵過程中溫度控制在20 ?C

D．在果醋發(fā)酵過程中，要適時通過充氣口充氣，有利于醋酸菌的代謝

 

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科目：高中生物 來源：2015屆河北冀州中學高二下期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

吃腐乳時，腐乳外部有一層致密的“毛”，形成的原因是（ ）

A.腐乳外層蛋白質(zhì)凝結(jié)形成

B.細菌繁殖形成

C.人工加配料形成

D.霉菌菌絲繁殖于表面而形成

 

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科目：高中生物 來源：2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于精子、卵子發(fā)生上的區(qū)別的是( )

A．細胞的分裂方式 B．卵子在卵巢內(nèi)的儲備

C．成熟細胞的染色體數(shù)量 D．細胞遺傳物質(zhì)的變化

 

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科目：高中生物 來源：2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細胞工程的敘述，錯誤的是 （ ）

A.電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動物細胞融合

B.去除植物細胞的細胞壁和將動物組織分散成單個細胞均需酶處理

C.小鼠骨髓瘤細胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細胞融合可制備單克隆抗體

D.某種植物甲乙兩品種的體細胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同

 

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科目：高中生物 來源：2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是 （ ）

A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)

B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組

C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體

D．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)

 

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科目：高中生物 來源：2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

限制酶是一種核酸切割酶，可辨識并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的辨識序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補黏合？其正確的末端互補序列是什么(　　)

A.BamHⅠ和EcoRⅠ；末端互補序列為—AATT—

B.BamHⅠ和HindⅢ；末端互補序列為—GATC—

C.EcoRⅠ和HindⅢ；末端互補序列為—AATT—

D.BamHⅠ和BglⅡ；末端互補序列為—GATC—

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西省贛州市高二下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的是

A．人體內(nèi)某細胞和周圍細胞進行信息交流

B．腎上腺素又稱應(yīng)急激素，人在緊急狀態(tài)下分泌較多以應(yīng)變緊急的環(huán)境

C．昆蟲分泌性外激素（化學物質(zhì)），引誘同種異性昆蟲前來交尾

D．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜興奮或抑制

 

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科目：高中生物 來源：2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為有關(guān)部分生命活動調(diào)節(jié)的示意圖，下列有關(guān)的生物學意義描述中正確的是

A．甲圖中b點對應(yīng)的生長素濃度對植物的生長具有促進作用，c點對應(yīng)的生長素濃度對植物的生長起抑制作用

B.對向光彎曲的植物而言，若莖背光側(cè)為b點對應(yīng)的生長素濃度，則莖向光側(cè)不可能為c點對應(yīng)的生長素濃度

C．乙圖中的效應(yīng)T細胞可與各種瘤細胞發(fā)生特異性結(jié)合

D．乙圖中靶細胞裂解與效應(yīng)T細胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)

 

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