下圖為處于不同分裂時(shí)期的某動(dòng)物細(xì)胞中部分染色體示意圖，圖中均有性染色體X。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）細(xì)胞中具有同源染色體的是圖____________；等位基因的分離發(fā)生在圖______________。

（2）該動(dòng)物體內(nèi)有可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞的器官是________。圖中含有X染色體數(shù)目最多的是_______。

（3）圖丙表示的細(xì)胞處于 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的一部分，圖乙是蝗蟲攝入能量的流動(dòng)示意圖，A、B、C、D代表能量。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物構(gòu)成了 。圖甲中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是 。

（2）此食物網(wǎng)中含有 條食物鏈,蛇處于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）圖乙中C屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，B代表的能量是 ，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 。

（4）當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供了可以采集的信息;這一過(guò)程體現(xiàn)了信息傳遞具有 的功能。

（5）分解者分解有機(jī)物釋放的能量 （可以/不可以）流向植物。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南信陽(yáng)高一下期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

隔離分為地理隔離和生殖隔離，圖中由于河道改變將種群隔離開來(lái)，使他們之間彼此不能往來(lái)接觸，失去了交配的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期的自然選擇使它們形成了兩個(gè)新物種甲和乙。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A．上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志

B．甲、乙種群存在的生殖隔離，兩個(gè)種群基因庫(kù)組成完全不同

C．甲、乙兩個(gè)種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同

D．甲、乙兩個(gè)種群的基因庫(kù)存在較大差異，不能進(jìn)行基因交流

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南信陽(yáng)高一下期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾是遺傳學(xué)之父，下圖表示對(duì)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述不正確的是

A．該實(shí)驗(yàn)須重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次

B．甲、乙兩桶內(nèi)兩種顏色小球大小輕重須一致

C．甲、乙兩桶內(nèi)小球總數(shù)不一定要相等，但每個(gè)小桶內(nèi)兩種顏色的小球數(shù)目一定要相等

D．甲抓取完一次記錄好組合情況后，應(yīng)將兩桶內(nèi)剩余小球搖勻后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年青海省西寧市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖所示以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過(guò)程圖解，圖中4、5表示兩種功能不同的酶。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題：

（1）在玉米的葉肉細(xì)胞，則能夠進(jìn)行該生理過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有___________。

（2）轉(zhuǎn)錄過(guò)程中DNA首先在[ ]__________的催化作用下，由________提供能量，將DNA分子中堿基對(duì)內(nèi)的____________斷開，該過(guò)程稱為________________。

（3）然后在［ ］_________的催化作用下，以其中的________鏈作為信息模板，以［ ］_________為原料，合成出[ ]___________。

（4）通過(guò)轉(zhuǎn)錄，DNA分子中的遺傳信息被準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)移到_______________中。

（5）在真核細(xì)胞的細(xì)胞核中，轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過(guò)_______進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，與________結(jié)合在一起直接指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年青海省西寧市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)基因工程的說(shuō)法正確的是（ ）

A．目的基因是指重組DNA質(zhì)粒

B．一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列

C．DNA重組所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體

D．只要受體細(xì)胞中含有目的基因，目的基因就一定能夠表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．孟德爾的遺傳規(guī)律不能適應(yīng)于下列哪些生物（　�。�
①藍(lán)藻  ②噬菌體  ③高等植物  ④大腸桿菌  ⑤大型食用真菌．
A．①②③B．②③⑤C．①②④D．①③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．微生物與人類的生活有著密切的聯(lián)系．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題．
（1）在果醋、泡菜和果酒的制作過(guò)程中，均利用相應(yīng)微生物的代謝特點(diǎn)進(jìn)行條件控制，
其中始終需要提供氧氣的是 ①果醋的制作；在楊梅酒的制備過(guò)程中，為了提高楊梅的出汁率，在壓榨前可加入一定濃度的淀粉酶和果膠酶，其中果膠酶可來(lái)自 ②黑曲霉素（或蘋果青霉）等微生物；泡菜腌制過(guò)程中 ③假絲酵母和乳酸菌等主要微生物利用菜中的糖和其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行發(fā)酵．
（2）根據(jù)微生物的特點(diǎn)，可以利用相應(yīng)的培養(yǎng)基進(jìn)行分離或培養(yǎng)，例如用僅以尿素為氮源培養(yǎng)基可分離能產(chǎn)生 ④脲酶的微生物，在配制培養(yǎng)基時(shí)，要加入尿素和酚紅指示劑，其中尿素用 ⑤G6玻璃砂漏斗滅菌，經(jīng)培養(yǎng)后菌落周圍會(huì)出現(xiàn) ⑥紅色環(huán)帶．
（3）與LB全營(yíng)養(yǎng)培養(yǎng)基中的菌落相比，以尿素為氮源的培養(yǎng)基中的菌落數(shù) ⑨B．
A．多 B．少C．相等D．幾乎為零
（4）利用固體培養(yǎng)基可以進(jìn)行微生物培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)，兩者的培養(yǎng)基明顯不同的是后者 ⑧C
A．需要添加瓊脂 B．需要添加有機(jī)物 C．需要添加激素 D．需要滅菌處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．植物從土壤中吸收的氮，可用于合成（　�。�
A．淀粉、蛋白質(zhì)B．核酸、蛋白質(zhì)C．氨基酸、葡萄糖D．纖維素、脂肪

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