分析 分析圖解:圖中1是細(xì)胞膜,2是細(xì)胞壁,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是核液,8是核膜,9是染色質(zhì),10是核孔,11是線粒體,12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),13是核糖體,14是液泡,15核糖體.
解答 解:(1)圖示細(xì)胞與人體細(xì)胞相比,其特有的細(xì)胞器是4葉綠體和14液泡;細(xì)菌屬于原核生物,與真核細(xì)胞細(xì)胞相比,最本質(zhì)的區(qū)別是真核細(xì)胞具有核膜,而原核細(xì)胞沒(méi)有核膜.
(2)洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞沒(méi)有4葉綠體;如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體.
(3)讓該細(xì)胞處于0.3mol/L的蔗糖溶液中,細(xì)胞會(huì)失水皺縮,其體積將會(huì)減小,并出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,如圖C.讓該細(xì)胞處于0.3mol/L的KNO3溶液中,細(xì)胞先質(zhì)壁分離,但由于細(xì)胞能主動(dòng)吸收鉀離子和硝酸根離子,細(xì)胞又會(huì)自動(dòng)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,如圖B.
故答案為:
(1)4、14 核膜
(2)4 中心體
(3)C B
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu),識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn);識(shí)記植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞壁的成分,明確中心體的分布,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年遼寧大連第20中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少,但卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的。這可通過(guò)下面的哪一實(shí)例得到證實(shí)( )
A.植物缺鎂時(shí)葉片變黃
B.油菜缺硼時(shí)只開花不結(jié)果
C.動(dòng)物血液中鈣鹽的含量太低,容易發(fā)生抽搐
D.缺磷時(shí)會(huì)影響ATP的合成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 海洋生態(tài)系統(tǒng)中不會(huì)出現(xiàn)群落演替 | |
B. | 在一定的條件下,不毛之地也有可能長(zhǎng)成森林 | |
C. | 在森林遭受火災(zāi)后的地段上重新形成森林,是次生演替的一個(gè)例子 | |
D. | “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”反映的是一種次生演替現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{9}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 理論上,成功概率最低的是培育④植株的過(guò)程 | |
B. | 由⑤×⑥過(guò)程中形成的⑧植株是培育出的新物種 | |
C. | 由⑦到⑨的過(guò)程中,通常利用適宜濃度秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗 | |
D. | 由⑤到⑩的過(guò)程中可發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于幼根 | |
B. | 雪松表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)是因?yàn)樯L(zhǎng)素不斷從頂芽運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽處,導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高 | |
C. | 在番茄花期噴灑一定濃度的2,4-D可防止落花落果 | |
D. | 用一定濃度的乙烯處理水果,可達(dá)到催熟的效果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 | |
B. | 是否形成新的物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志 | |
C. | 地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
D. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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