人們已經(jīng)知道單側(cè)光的照射能夠使植物體的莖彎向光源生長(zhǎng),即具有向光性,但不知根是否具有向光性.為探究這一問(wèn)題,請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果,并得出相應(yīng)的結(jié)論.
材料和用品:生長(zhǎng)發(fā)育正常的大豆幼苗、完全營(yíng)養(yǎng)液、不透光紙盒、開(kāi)孔的不透光紙盒(在不透光的紙盒的一側(cè)開(kāi)孔)、錐形瓶、光源、棉花若干等.
A.實(shí)驗(yàn)的方法步驟:
 
;
 

 

④將1號(hào)、2號(hào)瓶在溫度適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀(guān)察幼苗根的生長(zhǎng)趨勢(shì).
B.可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論:
 

 

 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意可知,實(shí)驗(yàn)需要驗(yàn)證“根是否具有向光性”,因此實(shí)驗(yàn)的自變量為“是否具有單側(cè)光刺激”,實(shí)驗(yàn)的因變量為根的生長(zhǎng)是否發(fā)生彎曲.由此可見(jiàn),實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答: 解:A、根據(jù)題意可知,實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),自變量為“是否具有單側(cè)光刺激”,實(shí)驗(yàn)的因變量為根的生長(zhǎng)是否發(fā)生彎曲.因此首先取兩個(gè)相同的錐形瓶,編號(hào)1號(hào)、2號(hào),分別倒入適量且等量的完全培養(yǎng)液;然后取兩株生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的大豆幼苗,分別栽種于兩錐形瓶中,幼苗保持直立,根部懸浮于完全培養(yǎng)液中,瓶口用棉塞封好;再將1號(hào)瓶置于開(kāi)孔的不透光紙盒中,將2號(hào)瓶置于不透光紙盒中;最后在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間觀(guān)察幼苗根的生長(zhǎng)趨勢(shì).
B、由于不能確定根是否具有向光性,因此可能有三種結(jié)果:根的生長(zhǎng)具有向光性、根具有背光性、根有生長(zhǎng)與光照無(wú)關(guān),因此分三種情況討論即可.
故答案為:
A.①取兩個(gè)相同的錐形瓶,編號(hào)1號(hào)、2號(hào),分別倒入適量且等量的完全培養(yǎng)液 
②取兩株生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的大豆幼苗,分別栽種于兩錐形瓶中,幼苗保持直立,根部懸浮于完全培養(yǎng)液中,瓶口用棉塞封好 
③將1號(hào)瓶置于開(kāi)孔的不透光紙盒中,將2號(hào)瓶置于不透光紙盒中
B.①若1號(hào)根彎向光源生長(zhǎng),2號(hào)直立生長(zhǎng),說(shuō)明根的生長(zhǎng)具有向光性
②若1號(hào)根背向光源生長(zhǎng),2號(hào)直立生長(zhǎng),說(shuō)明根的生長(zhǎng)具有背光性
③若兩根均直立生長(zhǎng),說(shuō)明根有生長(zhǎng)與光照無(wú)關(guān)
點(diǎn)評(píng):本題考查了與植物向光性有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),要求考生具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和總結(jié)評(píng)價(jià)能力,難度適中.解題關(guān)鍵是能夠找到實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量,同時(shí)遵循單一變量和對(duì)照性原則.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一段原核生物的mRNA通過(guò)翻譯可合成一條含有21個(gè)肽鍵的多肽,則合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù)以及此mRNA 分子至少含有的堿基個(gè)數(shù)依次為( 。
A、63  21
B、66  22
C、22  66
D、21  66

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牽牛花中,葉子有普通葉和楓形葉兩種,種子有黑色和白色兩種.現(xiàn)用純種的普通葉白色種子和楓形葉黑色種子作親本進(jìn)行雜交,得到的F1全為普通葉黑色種子,F(xiàn)1自交得到F2,結(jié)果符合基因的自由組合定律.下列對(duì)F2的描述錯(cuò)誤的( 。
A、F2中有9種基因型,4種表現(xiàn)型
B、F2中普通葉與楓形葉之比為3:1
C、F2中與親本表現(xiàn)型相同的個(gè)體約占
3
8
D、F2中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將燕麥胚芽鞘分別放入4個(gè)暗箱中培養(yǎng),如圖所示.其中③、④號(hào)燕麥切去胚芽鞘尖端;②、③號(hào)暗箱右側(cè)開(kāi)孔,使光線(xiàn)射入;④號(hào)燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)上述胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是
 
 
、
 
 

(2)要說(shuō)明燕麥產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光,可選擇
 
號(hào)和
 
號(hào)兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(3)要說(shuō)明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān),可選擇
 
號(hào)和
 
號(hào)兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

廣東韶關(guān)武江區(qū)鍋溪河上游的山林因過(guò)度砍伐,不足半年時(shí)間,原本郁郁蔥蔥的山坡變得滿(mǎn)目瘡痍停止砍伐一段時(shí)間后,該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù).下表為恢復(fù)過(guò)程一次更替的群落類(lèi)型及其植物組成.
演替階段群落類(lèi)型植物種類(lèi)數(shù)/種
草本植物灌木喬木
1草叢3400
2針葉林52121
3針、闊葉混交林672417
4常綠闊葉林1063116
回答下列問(wèn)題:
(1)該地常綠闊葉林恢復(fù)過(guò)程中群落演替的類(lèi)型為
 
演替.常綠闊葉林遭到破壞后又得以恢復(fù)的原因,除了植物的種子或者繁殖體課得到保留外,還可能是原有的
 
條件也得到基本保留.
(2)在有上述群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中,恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是
 
生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是
 
生態(tài)系統(tǒng).與草叢相比,針葉林的動(dòng)物分層現(xiàn)象較
 
(填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”),原因是
 

(3)常綠闊葉林中生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能除經(jīng)自身呼吸作用以熱能形式散失外,還將流向
 
.若用樣方法調(diào)查森林某種雙子葉植物種群密度時(shí),需要進(jìn)行隨機(jī)取樣,這樣做的目的是為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié),其中赤霉素和生長(zhǎng)素都可使植株生長(zhǎng).1926年科學(xué)家觀(guān)察到,當(dāng)水稻感染了赤霉菌后,會(huì)出現(xiàn)植株瘋長(zhǎng)的現(xiàn)象,病株往往比正常植株高50%以上,并且結(jié)實(shí)率大大降低,因而稱(chēng)為“惡苗病”.同年科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上,發(fā)現(xiàn)這些幼苗雖然沒(méi)有感染赤霉菌,卻出現(xiàn)了惡苗病的癥狀.1935年科學(xué)家從培養(yǎng)濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質(zhì),稱(chēng)之為赤霉素.多年后被證實(shí)為一種植物激素.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)1926年科學(xué)家根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象做出假設(shè)
 
(填字母)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
A.赤霉菌能促進(jìn)植株增高
B.赤霉菌能產(chǎn)生促進(jìn)植株增高的特殊物質(zhì)
C.赤霉菌能產(chǎn)生赤霉素促進(jìn)植株增高
D.赤霉素是一種植物激素,能促進(jìn)植物增高
(2)圖一是研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

①圖一所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)的影響具有
 
的特點(diǎn),此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗.
②圖二所示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是
 
(甲、乙、丙、。┙M處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長(zhǎng).
(3)自然界中植物生長(zhǎng)需要可見(jiàn)光,但大氣臭氧層的破壞使得紫外光(非可見(jiàn)光,植物只在紫外光下不能生長(zhǎng))變強(qiáng),研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
步驟1:將若干生長(zhǎng)狀況相同的小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2:給予甲組適宜的可見(jiàn)光光照,給予乙組
 
光照;
步驟3:觀(guān)察兩組幼苗的
 
并測(cè)量的
 
含量;
步驟4:預(yù)測(cè)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列甲、乙、丙、丁四圖分別為某二倍體雌性高等動(dòng)物正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖,據(jù)圖分析以下說(shuō)法正確的是
(1)圖中含同源染色體的細(xì)胞分裂圖象有
 

(2)圖乙中細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
;此細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)目依次是
 

(3)丙細(xì)胞所示時(shí)期為
 
;此時(shí)刻細(xì)胞中發(fā)生的主要變化是
 

(4)某同學(xué)觀(guān)察了某高等植物有絲分裂各時(shí)期固定裝片,并將其與上述四幅圖進(jìn)行比較,在上述四圖中存在的發(fā)揮重要作用的特殊細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

表為探究汞溶液對(duì)小麥種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)發(fā)育的影響實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟.
步驟具體內(nèi)容
配制不同濃度的汞溶液,濃度分別為5mg/L,10mg/L,25mg/L和50mg/L.
選取顆粒飽滿(mǎn)、大小均勻的小麥種子進(jìn)行沖洗、消毒和浸種吸脹.
     …
觀(guān)察小麥種子發(fā)芽及幼苗生長(zhǎng)情況.
測(cè)定已發(fā)芽種子的平均數(shù)、平均根長(zhǎng).實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄與討論.
(1)步驟②中,對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒所用的試劑是
 

(2)步驟③的具體內(nèi)容是:取潔凈的培養(yǎng)皿若干,分別加入
 
;再分別放入等量的小麥種子,蓋好培養(yǎng)皿,置于適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)5d.
(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人突發(fā)腦血栓,致使大腦皮層的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞(S區(qū))細(xì)胞壞死,此人將不會(huì)(  )
A、聽(tīng)懂別人所說(shuō)的話(huà)
B、看懂文字表達(dá)的意思
C、用口語(yǔ)表達(dá)自己的意思
D、用文字表達(dá)自己的意思

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同步練習(xí)冊(cè)答案