A. | 該項(xiàng)研究中兩種植物所處的環(huán)境溫度相同且保持不變 | |
B. | 兩圖中陰影部分的縱向值代表相應(yīng)光照強(qiáng)度時(shí)的凈光合速率 | |
C. | 圖b代表的植物可能更適宜生活于弱光照環(huán)境中 | |
D. | 植物處于圖中CP所示光照強(qiáng)度時(shí),葉肉細(xì)胞消耗的O2大多需經(jīng)過5層生物膜 |
分析 閱讀題干和題圖可知,本題是影響光合作用的環(huán)境因素,影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等.梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),解讀題圖結(jié)合選項(xiàng)做出判斷.
解答 解:解:A、觀察題圖可知,本題沒有顯示兩種植物所處的環(huán)境溫度,研究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響時(shí),溫度一般是最適宜溫度,a、b兩種植物的最適溫度不一定相同,A錯(cuò)誤;
B、由題圖可知,圖中陰影部分是光合速率與呼吸速率的差,代表凈光合速率,B正確;
C、由題圖可知,b植物CP時(shí)所需光照強(qiáng)度弱,因此可能更適宜生活于弱光照環(huán)境,C正確;
D、CP所示光照強(qiáng)度時(shí),呼吸作用需要的氧氣來源于葉綠體的類囊體膜內(nèi),由于線粒體和葉綠體都是雙層膜的細(xì)胞器,因此需要穿過5層膜,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,主要考查學(xué)生解讀曲線的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省聊城市高三10月階段性測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豌豆灰種皮(G)對(duì)白種皮(g)為顯性,黃子葉(Y)對(duì)綠子葉(y)為顯性。每對(duì)性狀的雜合體(F1)自交后代(F2)均表現(xiàn)3∶1的性狀分離比。F2的種皮顏色的分離比和子葉顏色的分離比分別來自對(duì)以下哪代植株群體所結(jié)種子的統(tǒng)計(jì)
A.F1植株和F1植株 B.F2植株和F2植株
C.F1植株和F2植株 D.F2植株和F1植株
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一抗病植株自交,子代中有易感病植株出現(xiàn) | |
B. | 一易感病植株自交,子代全部表現(xiàn)為易感病 | |
C. | 一抗病植株自交,子代全部表現(xiàn)為抗病 | |
D. | 一抗病植株和一易感病植株雜交,子代中抗病與易感病為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的作用具有兩重性 | B. | b側(cè)集中的生長素濃度可能大于a側(cè) | ||
C. | a側(cè)的細(xì)胞伸長生長得比b快 | D. | 光源位于b的右側(cè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸、單向 | B. | 突觸小體、雙向 | C. | 突觸前膜、單向 | D. | 突觸、雙向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖所示肽鏈肯定由C、H、O、N四種元素組成 | |
B. | 在肽酶P的作用下,經(jīng)過脫水可以形成兩條肽鏈 | |
C. | 肽酶P可以催化1處的化學(xué)鍵斷裂 | |
D. | 該肽鏈中含有游離的氨基和羧基數(shù)各1個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三種情況下酵母菌對(duì)葡萄糖的利用速率不相等 | |
B. | 通氣量為60L/h時(shí),有利于ATP的生成 | |
C. | 在O2氧氣充足的條件下,酵母菌只能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 酵母菌無氧呼吸的第二階段產(chǎn)生少量ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)橥寥乐懈黝愇⑸锏臄?shù)量不同,所以,為獲得不同類型的微生物要按不同的稀釋倍數(shù)進(jìn)行分離 | |
B. | 測(cè)定土壤中細(xì)菌總量和測(cè)定土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量,選用的稀釋范圍不同 | |
C. | 如果得到了2個(gè)以上菌落數(shù)目在30~300的平板,則說明稀釋操作比較成功,并能夠進(jìn)行菌落的計(jì)數(shù) | |
D. | 牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的菌落數(shù)目明顯小于選擇培養(yǎng)基的數(shù)目,說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些細(xì)菌菌落 |
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