【題目】有關(guān)如圖所示燕麥胚芽鞘實(shí)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)測和原因分析的敘述中,正確的是

A.能彎曲生長的胚芽鞘有①②⑤

B.①去除光照,與②比較可說明胚芽鞘彎曲生長與生長素分布不均有關(guān)

C.③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可證明尖端是感受光刺激部位

D.④直立生長、⑤向光生長,說明生長素能從向光側(cè)擴(kuò)散到背光一側(cè)

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析,①沒有尖端,不能感受單側(cè)光,但是其上端有含有生長素的瓊脂塊,向下運(yùn)輸,促進(jìn)下面的生長,即①直立生長;②含有生長素的瓊脂塊放在了去掉尖端的瓊脂塊的左側(cè),則其將向右彎曲生長;③尖端有錫箔小帽,不能感受單側(cè)光,因此將直立生長;④的云母片豎直插入了尖端,則尖端的生長素不能發(fā)生橫向運(yùn)輸,因此其將直立生長;⑤的尖端感受單側(cè)光,生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸,導(dǎo)致其將向右彎曲生長。

A、根據(jù)以上分析已知,①③④直立生長,②⑤彎曲生長,A錯誤;

B、①去除光照,與②比較,單一變量為瓊脂塊在去掉尖端的胚芽鞘上的位置,可說明胚芽鞘彎曲生長與生長素分布不均有關(guān),B正確;

C、③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是直立生長,由于缺乏對照實(shí)驗(yàn),因此不能證明尖端是感受光刺激部位,C錯誤;

D、④直立生長、⑤向光生長,說明生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘尖端,即在單側(cè)光的照射下生長素在胚芽鞘尖端從向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸,D錯誤。

故選B

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員給予突觸a和突觸b的突觸前神經(jīng)元以相同的電刺激,通過微電極分別測量突觸前、后兩神經(jīng)元的膜電位,結(jié)果如下圖。據(jù)此判斷不合理的是

A. 靜息狀態(tài)下膜內(nèi)電位比膜外低約70mV

B. 突觸a的突觸后神經(jīng)元出現(xiàn)了陽離子內(nèi)流

C. 突觸a和b分別為興奮性突觸和抑制性突觸

D. 興奮在突觸前后兩神經(jīng)元間的傳遞沒有延遲

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖分別表示pH與酶活性的關(guān)系,下列敘述正確的是

A. 曲線B上m點(diǎn)繼續(xù)降低pH,酶活性降低但空間結(jié)構(gòu)不變

B. 曲線A、B可分別對應(yīng)胰蛋白酶、胃蛋白酶

C. 由酶催化生化反應(yīng)和由ATP為生命活動供能都是生物界的共性

D. 酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能,因此具有高效性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開雄花,下部開雌花。在一個育種實(shí)驗(yàn)中,選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖回答有關(guān)問題:

1)實(shí)驗(yàn)一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上。

實(shí)驗(yàn)二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上。

實(shí)驗(yàn)三:將植株________的花粉傳授到植株________的另一雌花序上。

上述三組實(shí)驗(yàn),各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如下表所示:

實(shí) 驗(yàn)

黃色玉米粒

白色玉米粒

587

196

0

823

412

386

2)在玉米粒顏色這一對相對性狀中,隱性性狀是________,判斷的理由是___________________________。

3)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的遺傳因子組成為________,植株B的遺傳因子組成為________。實(shí)驗(yàn)一中,子代黃色玉米粒的遺傳因子組成是________,黃色玉米中雜合子占________。

4)若植株A接受植株B的花粉,則在植株A上所結(jié)種子的胚細(xì)胞的遺傳因子組成是________。寫出與形成胚相關(guān)的遺傳圖解_________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料利用不充分、魚類排泄物、換水不及時等引起的水體污染現(xiàn)象,研究者設(shè)計了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)(如下圖)。請回答下列問題:

1)該人工養(yǎng)殖魚塘屬于_____的生態(tài)工程。與自然池塘相比,人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性更高。與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比,該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有______________?梢酝ㄟ^在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動物等措施,起到對水體的________________,有效減少水體中的 N、P 等含量。

2)該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計為前一池塘上層水流入后一池塘底部,實(shí)現(xiàn)水層交換,其目的有____________ 、______ 該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多,因?yàn)?/span>____________。

3)保持池塘水體中適當(dāng)?shù)?/span>N、P含量是必要的,該養(yǎng)殖系統(tǒng)可以通過________________(答出兩點(diǎn)即可)進(jìn)行調(diào)控。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】二十世紀(jì)六十年代米切爾(Mithcell)提出假說:光合作用過程中ATP合成的直接驅(qū)動力來自于濃度梯度。后來,賈格道夫(Jagendorf)設(shè)計了一個巧妙的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了該假說,下面是其實(shí)驗(yàn)思路。則①②③④應(yīng)填入的最合理的答案是(

實(shí)驗(yàn)材料

從葉綠體中分離到的有活性的類囊體、pH4的緩沖溶液(類囊體置于其中一段時間后,類囊體膜內(nèi)外的pH都為4)、pH8的緩沖溶液、ADPPi

實(shí)驗(yàn)思路

1)將類囊體置于pH4的緩沖溶液中一段時間。

2)實(shí)驗(yàn)組:將上述類囊體取出一部分,轉(zhuǎn)移到pH 的緩沖溶液中,加入ADPPi后在 條件下放一段時間。

對照組:上述剩余的類囊體置于pH 的緩沖溶液中,加入ADPPi后在 條件下放一段時間。

3)若實(shí)驗(yàn)組檢測到有ATP生成,對照組未檢測到ATP生成,則驗(yàn)證了該假設(shè)。

A.4 無光 8 無光

B.4 有光 8 無光

C.8 無光 4 無光

D.8 無光 4 有光

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某單基因遺傳病的遺傳系譜圖。有關(guān)敘述正確的是

A.該病屬隱性遺傳病,510一定攜帶該致病基因

B.可以檢測4是否帶致病基因來判斷該病是否為伴性遺傳

C.若該病屬伴性遺傳,則8號與正常男性結(jié)婚生下的患病個體一定是男孩

D.若該病不屬伴性遺傳,則8號與10婚配后代患病概率高達(dá)1/9

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】結(jié)合下圖分析下列說法正確的是

A若判斷甲是否進(jìn)行有氧呼吸,依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)

B若判斷乙是否為植物細(xì)胞,不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)

C用電子顯微鏡觀察,不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物

D根據(jù)細(xì)胞是否含有結(jié)構(gòu),可將甲、乙、丙分為真梭生物、原核生物兩種生物類群

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收KNO3:的曲線。影響AB兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是

A.載體數(shù)量、能量B.能量、載體數(shù)量

C.載體數(shù)量、離子濃度D.能量、離子濃度

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