【題目】有關(guān)如圖所示燕麥胚芽鞘實(shí)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)測(cè)和原因分析的敘述中,正確的是
A.能彎曲生長(zhǎng)的胚芽鞘有①②⑤
B.①去除光照,與②比較可說(shuō)明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素分布不均有關(guān)
C.③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可證明尖端是感受光刺激部位
D.④直立生長(zhǎng)、⑤向光生長(zhǎng),說(shuō)明生長(zhǎng)素能從向光側(cè)擴(kuò)散到背光一側(cè)
【答案】B
【解析】
據(jù)圖分析,①?zèng)]有尖端,不能感受單側(cè)光,但是其上端有含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊,向下運(yùn)輸,促進(jìn)下面的生長(zhǎng),即①直立生長(zhǎng);②含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在了去掉尖端的瓊脂塊的左側(cè),則其將向右彎曲生長(zhǎng);③尖端有錫箔小帽,不能感受單側(cè)光,因此將直立生長(zhǎng);④的云母片豎直插入了尖端,則尖端的生長(zhǎng)素不能發(fā)生橫向運(yùn)輸,因此其將直立生長(zhǎng);⑤的尖端感受單側(cè)光,生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸,導(dǎo)致其將向右彎曲生長(zhǎng)。
A、根據(jù)以上分析已知,①③④直立生長(zhǎng),②⑤彎曲生長(zhǎng),A錯(cuò)誤;
B、①去除光照,與②比較,單一變量為瓊脂塊在去掉尖端的胚芽鞘上的位置,可說(shuō)明胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素分布不均有關(guān),B正確;
C、③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是直立生長(zhǎng),由于缺乏對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此不能證明尖端是感受光刺激部位,C錯(cuò)誤;
D、④直立生長(zhǎng)、⑤向光生長(zhǎng),說(shuō)明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在胚芽鞘尖端,即在單側(cè)光的照射下生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端從向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸,D錯(cuò)誤。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員給予突觸a和突觸b的突觸前神經(jīng)元以相同的電刺激,通過(guò)微電極分別測(cè)量突觸前、后兩神經(jīng)元的膜電位,結(jié)果如下圖。據(jù)此判斷不合理的是
A. 靜息狀態(tài)下膜內(nèi)電位比膜外低約70mV
B. 突觸a的突觸后神經(jīng)元出現(xiàn)了陽(yáng)離子內(nèi)流
C. 突觸a和b分別為興奮性突觸和抑制性突觸
D. 興奮在突觸前后兩神經(jīng)元間的傳遞沒(méi)有延遲
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖分別表示pH與酶活性的關(guān)系,下列敘述正確的是
A. 曲線B上m點(diǎn)繼續(xù)降低pH,酶活性降低但空間結(jié)構(gòu)不變
B. 曲線A、B可分別對(duì)應(yīng)胰蛋白酶、胃蛋白酶
C. 由酶催化生化反應(yīng)和由ATP為生命活動(dòng)供能都是生物界的共性
D. 酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能,因此具有高效性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米是一種雌雄同株的植物,通常其頂部開(kāi)雄花,下部開(kāi)雌花。在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中,選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一:將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上。
實(shí)驗(yàn)二:將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上。
實(shí)驗(yàn)三:將植株________的花粉傳授到植株________的另一雌花序上。
上述三組實(shí)驗(yàn),各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如下表所示:
實(shí) 驗(yàn) | 黃色玉米粒 | 白色玉米粒 |
一 | 587 | 196 |
二 | 0 | 823 |
三 | 412 | 386 |
(2)在玉米粒顏色這一對(duì)相對(duì)性狀中,隱性性狀是________,判斷的理由是___________________________。
(3)如果用G代表顯性基因,g代表隱性基因,則植株A的遺傳因子組成為________,植株B的遺傳因子組成為________。實(shí)驗(yàn)一中,子代黃色玉米粒的遺傳因子組成是________,黃色玉米中雜合子占________。
(4)若植株A接受植株B的花粉,則在植株A上所結(jié)種子的胚細(xì)胞的遺傳因子組成是________。寫出與形成胚相關(guān)的遺傳圖解_________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料利用不充分、魚類排泄物、換水不及時(shí)等引起的水體污染現(xiàn)象,研究者設(shè)計(jì)了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)(如下圖)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該人工養(yǎng)殖魚塘屬于_____的生態(tài)工程。與自然池塘相比,人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性更高。與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比,該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)施有______________。可以通過(guò)在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動(dòng)物等措施,起到對(duì)水體的________________,有效減少水體中的 N、P 等含量。
(2)該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計(jì)為前一池塘上層水流入后一池塘底部,實(shí)現(xiàn)水層交換,其目的有____________ 、______。 該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過(guò)多,因?yàn)?/span>____________。
(3)保持池塘水體中適當(dāng)?shù)?/span>N、P含量是必要的,該養(yǎng)殖系統(tǒng)可以通過(guò)________________(答出兩點(diǎn)即可)進(jìn)行調(diào)控。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】二十世紀(jì)六十年代米切爾(Mithcell)提出假說(shuō):光合作用過(guò)程中ATP合成的直接驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于濃度梯度。后來(lái),賈格道夫(Jagendorf)設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了該假說(shuō),下面是其實(shí)驗(yàn)思路。則①②③④應(yīng)填入的最合理的答案是( )
實(shí)驗(yàn)材料 | 從葉綠體中分離到的有活性的類囊體、pH為4的緩沖溶液(類囊體置于其中一段時(shí)間后,類囊體膜內(nèi)外的pH都為4)、pH為8的緩沖溶液、ADP和Pi |
實(shí)驗(yàn)思路 | (1)將類囊體置于pH為4的緩沖溶液中一段時(shí)間。 (2)實(shí)驗(yàn)組:將上述類囊體取出一部分,轉(zhuǎn)移到pH為 ① 的緩沖溶液中,加入ADP和Pi后在 ② 條件下放一段時(shí)間。 對(duì)照組:上述剩余的類囊體置于pH為 ③ 的緩沖溶液中,加入ADP和Pi后在 ④ 條件下放一段時(shí)間。 (3)若實(shí)驗(yàn)組檢測(cè)到有ATP生成,對(duì)照組未檢測(cè)到ATP生成,則驗(yàn)證了該假設(shè)。 |
A.4 無(wú)光 8 無(wú)光
B.4 有光 8 無(wú)光
C.8 無(wú)光 4 無(wú)光
D.8 無(wú)光 4 有光
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某單基因遺傳病的遺傳系譜圖。有關(guān)敘述正確的是
A.該病屬隱性遺傳病,5和10一定攜帶該致病基因
B.可以檢測(cè)4是否帶致病基因來(lái)判斷該病是否為伴性遺傳
C.若該病屬伴性遺傳,則8號(hào)與正常男性結(jié)婚生下的患病個(gè)體一定是男孩
D.若該病不屬伴性遺傳,則8號(hào)與10婚配后代患病概率高達(dá)1/9
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】結(jié)合下圖分析下列說(shuō)法正確的是
A.若判斷甲是否進(jìn)行有氧呼吸,依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①
B.若判斷乙是否為植物細(xì)胞,不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②
C.用電子顯微鏡觀察,不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物
D.根據(jù)細(xì)胞是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙分為真梭生物、原核生物兩種生物類群
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3—:的曲線。影響A.B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是
A.載體數(shù)量、能量B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度D.能量、離子濃度
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