分析 光合作用分為光反應階段和暗反應階段,發(fā)生的場所分別是類囊體薄膜和葉綠體基質.圖中①②分別表示水的光解產(chǎn)生的【H】和ATP,③是暗反應中的二氧化碳的固定,④是有機物,⑤表示光反應階段,⑥表示暗反應階段.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,①②表示水的光解產(chǎn)生的【H】和ATP,③是暗反應中的二氧化碳的固定,④是有機物.
(2)綠色植物進行光合作用的場所是葉綠體,光合作用的色素分布在葉綠體類囊體的薄膜上.
(3)光反應可以為暗反應提供[H]和ATP.
(4)圖中⑤表示光反應階段,發(fā)生的場所是葉綠體類囊體薄膜.⑥表示暗反應階段,發(fā)生的場所是葉綠體基質.
(5)光合作用的反應式為H2O+CO2$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O).
(6)葉綠體中合成ATP的能量來自于光能,合成的ATP用于暗反應中的三碳化合物的還原過程,釋放的氧氣來自于水的光解,CO2除來自大氣外還來源于細胞呼吸產(chǎn)生的.
(7)線粒體中合成ATP的能量來自于丙酮酸的氧化分解,合成的ATP用于生命活動的消耗,吸收的氧氣除來自大氣外還來源于葉綠體光合作用產(chǎn)生的.
故答案為:
(1)[H]ATP 二氧化碳 有機物
(2)葉綠體 類囊體薄膜
(3)[H]和ATP
(4)光反應 類囊體薄膜 暗反應 葉綠體基質
(5)H2O+CO2$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)
(6)光能 三碳化合物的還原 水 細胞呼吸
(7)丙酮酸的氧化分解 生命活動 光合作用
點評 本題考查光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化的相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系、分析圖形以及解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林松原油田高中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細胞(基因型BbTt)進行實驗的流程示意圖。分析不正確的是
A.基因重組發(fā)生在圖中②過程,過程③中能夠在顯微鏡下看到染色單體的時期是前期和中期
B.秋水仙素用于培育多倍體的原理是其能夠抑制紡錘體的形成
C.植株A為二倍體的體細胞內最多有4個染色體組,植株C屬于單倍體其發(fā)育起點為配子
D.利用幼苗2進行育種的最大優(yōu)點是明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為25%
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表1 | Bcl-2基因表達率 | Bax基因表達率 |
正常細胞 | 不表達 | 全部表達 |
鼻咽癌細胞 | 90% | 19% |
5μmol/L GST干預組 | 75% | 58% |
10μmol/L GST干預組 | 49% | 67% |
15 μmol/L GST干預組 | 22% | 85% |
表2 | 鼻咽癌細胞凋亡率 |
5μmol/L GST干預組 | 15.72% |
10μmol/L GST干預組 | 27.33% |
15 μmol/L GST干預組 | 35.48% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先加入氫氧化鈉,后加入硫酸銅 | |
B. | 先加入硫酸銅,后加入氫氧化鈉 | |
C. | 將氫氧化鈉和硫酸銅混合均勻后再使用 | |
D. | 以上A、B、C三項操作方法都正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該種鼠種群數(shù)量始終呈“J”型增長 | |
B. | 第5年后該種鼠數(shù)量減少的原因有天敵、資源和空間等 | |
C. | 理論上該種鼠在新環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只 | |
D. | 可用標志重捕法準確計算其種群密度 |
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