圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中化合物的具體名稱是
 
,④的名稱是
 
,R基的代號(hào)是
 

(2)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(3)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(4)圖乙中A代表
 
分子,在a~e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="bnvbxvx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖乙中編號(hào)
 
;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖乙中編號(hào)
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖可知,圖甲中,①是氨基,②③⑤是R基,④是肽鍵,⑥是羧基;圖乙中,A是蛋白質(zhì)分子,B是磷脂雙分子層,D是多糖鏈,a表示細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收物質(zhì),b表示通過(guò)自由擴(kuò)散吸收物質(zhì),c、d表示通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散吸收物質(zhì),e表示通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排除物質(zhì).
解答: 解:(1)分析題圖可知,圖甲中含有肽鍵(-CO-NH-)是兩個(gè),因此是由三個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽化合物;④是肽鍵,②③⑤是三個(gè)氨基酸的R基.
(2)氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈;由于該化合物中含有2個(gè)肽鍵,因此脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中脫去了2分子水,相對(duì)分子量減少了36.
(3)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是:

(4)分析圖乙可知,A是蛋白質(zhì)分子,被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散,即圖中的bcd.
(5)細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散的方式吸收氧氣,因此圖乙中b過(guò)程可代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程;人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收碘是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的,因此圖乙中a過(guò)程可以代表
碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程.
故答案為:
(1)三肽    肽鍵   ②③⑤
(2)脫水縮合        36   
(3)
(4)蛋白質(zhì)  bcd
(5)b   a
點(diǎn)評(píng):對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、分析題圖獲取信息的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某個(gè)高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂的坐標(biāo)圖和分裂圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)坐標(biāo)圖中的曲線是
 
變化曲線,由分裂圖可知,a=
 

(2)HI表示發(fā)生了
 
作用,形成的細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式是
 

(3)在分裂圖中,具有同源染色體的是
 
,在坐標(biāo)圖中,具有同源染色體的區(qū)段是
 
段.
(4)分裂圖③的細(xì)胞名稱是
 
,它位于坐標(biāo)圖中的區(qū)段是
 
段.分裂圖①的細(xì)胞名稱是
 
,分裂圖④的細(xì)胞名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人把分化細(xì)胞中表達(dá)的基因形象地分為“管家基因”和“奢侈基因”.“管家基因”在所有細(xì)胞中表達(dá),是維持細(xì)胞基本生命活動(dòng)所必需的;而“奢侈基因”只在特定組織細(xì)胞中表達(dá).下列屬于“管家基因”表達(dá)產(chǎn)物的是( 。
A、ATP水解酶B、胰島素
C、生長(zhǎng)激素D、抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)中科院院士鄒承魯一生都在從事生物大分子研究,他帶領(lǐng)生物科學(xué)工作者在1965年人工合成了具有生物活性的生物大分子,該生物大分子是(  )
A、尿素B、結(jié)晶牛胰島素
C、核酸D、血紅蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a、b、c表示三種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.下列敘述正確的是( 。
A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體是染色體
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒(méi)有該結(jié)構(gòu)
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體
D、c細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有線粒體不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是以沼氣為中心,以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬--沼--魚(yú)--肥--果蔬”生態(tài)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)上述圖1和圖2生態(tài)系統(tǒng)中主要成分分別是
 
,它們是生態(tài)系統(tǒng)的基石.
(2)從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了
 

(3)一般地說(shuō),農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低,是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)
 
,自我調(diào)節(jié)能力弱.
(4)圖1中的食物鏈有
 
條.如果一個(gè)人的食物有
1
2
來(lái)自農(nóng)作物,
1
4
來(lái)自家禽,
1
4
來(lái)自豬肉,假如能量傳遞效率為10%,那么此人每增加1千克體重,約消耗農(nóng)作物
 
千克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

寫出植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→
 
 
→植物體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物激素及植物激素生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A、用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理扦插枝條兩端,可促進(jìn)兩端都生根
B、在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中必需要控制細(xì)胞分裂素的量小于生長(zhǎng)素的量
C、蘋果果實(shí)的發(fā)育所需的生長(zhǎng)素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生的
D、乙烯和脫落酸在促進(jìn)果實(shí)成熟、脫落等方面具有協(xié)同作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因是( 。
A、鹿經(jīng)常伸長(zhǎng)脖子夠高處的樹(shù)葉造成的
B、生活在食物充足環(huán)境中的長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)得長(zhǎng)
C、由于生存環(huán)境不同,使鹿的頸有長(zhǎng)有短
D、長(zhǎng)頸變異的個(gè)體生存機(jī)會(huì)多,并一代代積累形成的

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