在適宜的條件下,研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞,放入離心管中并依次按如圖1處理,根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問題:

(1)由圖可知從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞破壞,再用
 
的方法獲得各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu).
(2)圖中DNA含量最多的是
 
,合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于
 
中(填寫S1~S4、P1~P4).
(3)P2中的細(xì)胞器與圖2的圖
 
相對應(yīng).
(4)若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結(jié)構(gòu),一般需要利用
 
進(jìn)行染色處理.
(5)若圖3為該細(xì)胞模式圖的一部分,圖2中a~h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(圖4中各結(jié)構(gòu)放大比例不同),請據(jù)圖回答有關(guān)問題:
①如果圖3細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞不會出現(xiàn)g的現(xiàn)象,原因是
 

②若用龍膽紫染液對圖4中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行染色,則在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 
考點:細(xì)胞器中其他器官的主要功能,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:1、分析圖1:研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞,各種成分中含有細(xì)胞器等,畫出示意圖:

2、分析圖2:①是線粒體,②是葉綠體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是高爾基體,⑤是中心體.
3、圖3中①是核糖體,②是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),③是染色質(zhì),④是光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng);
4、圖4中a是葉綠體,b的液泡,c是核糖體,d是中心體,e是線粒體,f是高爾基體,g是細(xì)胞分裂后期的染色體,h是生物膜的結(jié)構(gòu)模式圖.
解答: 解:(1)由于不同細(xì)胞器的密度不同,采用差速離心法可以將不同的細(xì)胞器沉淀分離.
(2)圖A中細(xì)胞核存在于P1中,細(xì)胞核的DNA分布的重要場所;蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體,核糖體是顆粒狀結(jié)構(gòu),相對質(zhì)量較輕,因此存在于上清液S1、S2、S3、P4中.
(3)P2中的細(xì)胞器是葉綠體與圖2的圖②葉綠體相對應(yīng).
(4)若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結(jié)構(gòu),P3是線粒體,一般需要利用進(jìn)行健那綠染色處理.
(5)①成熟的植物細(xì)胞中才有大液泡,有液泡說明已高度分化,不再分裂.
②若用龍膽紫染液對圖4中的細(xì)胞進(jìn)行染色,染色體會被染成深色.
故答案為:
(1)差速離心法
(2)P1    S1、S2、S3、P4
(3)②
(4)健那綠
(5)①細(xì)胞高度分化,失去分裂能力     ②染色體會被染成深色
點評:本題結(jié)合動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖等,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是(  )
①葡萄糖  ②果糖、壅崽恰、苤尽、莸矸  ⑥蛋白質(zhì).
A、①②B、②③④
C、①⑤⑥D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,屬于原核生物的一組是( 。
①藍(lán)藻   ②酵母菌   ③草履蟲   ④小球藻   ⑤水綿   ⑥青霉菌   ⑦葡萄球菌   ⑧支原體.
A、①⑦⑧B、①②⑥⑧
C、①③④⑦D、①⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.如圖為具有兩對同源染色體的一個精原細(xì)胞示意圖(○代表著絲點).
(1)請畫出該圖減數(shù)第一次分裂后期分裂圖象(無互換,標(biāo)注基因).
 

(2)該精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的精子的基因型是
 
(無互換)
Ⅱ.某同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案,來驗證噬菌體侵染細(xì)菌實驗:
①用含有同位素35S和32P的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)大腸桿菌(備用);
②用步驟①中兩種大腸桿菌分別培養(yǎng)噬菌體;
③用步驟②中噬菌體侵染步驟①中大腸桿菌.
④短暫保溫.?dāng)嚢韬箅x心;
⑤放射性檢測.
該方案錯誤的步驟是
 
,應(yīng)改為
 
.現(xiàn)用32P標(biāo)記DNA雙鏈的噬菌體5個,去浸染未標(biāo)記的大腸桿菌,產(chǎn)生了20個子代噬菌體,檢測發(fā)現(xiàn)在20個子代噬菌體中有10個子代噬菌體具有放射性,該實驗結(jié)果可以說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將低倍鏡換用高倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來的
 
,視野的亮度比原來的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示處于一個細(xì)胞周期中各個時期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊方法在一個培養(yǎng)基中測得),請據(jù)圖作答:

(1)A圖中含有
 
條染色單體,此細(xì)胞分裂后的子細(xì)胞中含有
 
條染色體.
(2)若該生物的基因型為Rr,且1上某位點具有基因R,那么2上相同位點上具有基因
 
,5上相同位點具有基因
 
.(不考慮變異情況)
(3)B圖中DNA含量在2C~4C之間的細(xì)胞正處于細(xì)胞周期中的
 
期,DNA含量為4C時表示有絲分裂的
 
期.
(4)培養(yǎng)過程中若使用DNA合成抑制劑處理,B圖中的DNA含量為
 
C的細(xì)胞數(shù)量會增加,若用某種藥物抑制中心粒的作用,則B圖中的DNA含量為
 
C的細(xì)胞數(shù)量會增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用非常重要.如圖為胰島素在機(jī)體內(nèi)的作用過程模式圖,據(jù)此請回答下列問題:
(1)由圖示可知胰島素在降低血糖濃度的過程中,胰島素與
 
結(jié)合后,一方面使
 
增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,另一方面促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化成
 

(2)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫病,若給其注射胰島素
 
(填“能”或“不能”)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是
 

(3)某生物興趣小組同學(xué)設(shè)計實驗對過量使用生長激素可降低胰島B細(xì)胞的敏感度進(jìn)行驗證.實驗材料:健康小鼠若干只、生長激素溶液、胰島素溶液、葡萄糖溶液、生理鹽水、血糖含量檢測儀、注射器等.實驗步驟:
①將健康小鼠隨機(jī)均分為兩組.編號為甲、乙,同時
 
,檢測其血糖含量并作記錄作為初次測量值.
②甲組小鼠注射過量的生長激素溶液,乙組小鼠注射等量的生理鹽水.
③一段時間后,檢測兩組小鼠的血糖含量并與
 
進(jìn)行比較.
④預(yù)期結(jié)果
 

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圖一為某植物在不同O2濃度條件下,無氧呼吸與有氧呼吸的CO2 釋放體積量變化曲線,圖二為不同光照強(qiáng)度條件下,光合作用CO2體積變化量曲線.假定圖一圖二情況下,呼吸速率相同,呼吸底物全部為葡萄糖;圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值,有氧與無氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示數(shù)值.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖一中,當(dāng)O2濃度為
 
范圍時,a=b.O2濃度為A時,a與b的關(guān)系式是
 

(2)圖二為氧濃度為A點時測量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線.則光照強(qiáng)度為F時,光合作用固定的CO2量表示為
 
(僅用字母a表示).
(3)圖二中G點處細(xì)胞進(jìn)行的生理活動是
 
,與此生理活動有關(guān)的場所分別是
 

(4)在植物生長的過程中,植物的莖尖會產(chǎn)生生長素,生長素要從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端,該運輸過程中生長素的運輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是對某植物進(jìn)行光合作用研究的實驗結(jié)果.圖中a、b、c代表溫度,且a>b>c;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度,且Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ.請回答:
(1)本實驗的目的是
 

(2)上圖中,曲線反映了該植物的
 
(填總光合作用或凈光合作用).判斷的理由是
 
.如果要判斷在CO2濃度為Ⅱ,光照強(qiáng)度為P的條件下,溫度分別為a和c時該植物是否能夠生長,還需要在上述條件下獲得怎樣的實驗結(jié)果?
 

(3)如果要探究在溫度為b時,該植物光合作用所需的適宜CO2濃度,還需要保持
 
相同且適宜,并在
 
范圍內(nèi)設(shè)置CO2的濃度梯度進(jìn)行實驗.

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