15．根據(jù)題意，判斷甲病的遺傳方式是（　　）
A．常染色體顯性遺傳B．常染色體隱性遺傳
C．伴X染色體顯性遺傳D．伴X染色體隱性遺傳

分析 人類遺傳病的遺傳方式：根據(jù)遺傳系譜圖推測(cè)，“無(wú)中生有”是隱性，“無(wú)”指的是父母均不患病，“有”指的是子代中有患病個(gè)體；隱性遺傳看女病，后代女兒患病父親正常的話是常染色體遺傳．“有中生無(wú)”是顯性，“有”指的是父母患病，“無(wú)”指的是后代中有正常個(gè)體；顯性遺傳看男病，兒子正常母親患病為常染色體遺傳，母女都患病為伴X染色體遺傳．母親和女兒都正常，遺傳病只在男子之間遺傳的話，極有可能是伴Y染色體遺傳．據(jù)此解答．

解答 解：A、由遺傳系譜圖可知，Ⅱ-7、Ⅱ-8患甲病，Ⅲ-11不患甲病，因此甲病是常染色體顯性遺傳病，A正確；
B、若為常染色體隱性遺傳，則雙親Ⅱ-7、Ⅱ-8患甲病，女兒Ⅲ-11一定患甲病，與題意不符合，B錯(cuò)誤；
C、若為伴X染色體顯性遺傳，則父親Ⅱ-7患甲病，女兒Ⅲ-11一定患甲病，與題意不符合，C錯(cuò)誤；
D、若為伴X染色體隱性遺傳，則雙親Ⅱ-7、Ⅱ-8患甲病，女兒Ⅲ-11一定患甲病，與題意不符合，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳系譜圖，考查遺傳方式的判斷，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．判斷口訣為：“無(wú)中生有為隱性，隱性看女病，女病男正非伴性”；“有中生無(wú)為顯性，顯性看男病，男病女正非伴性”．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2016年5月2日，河北科技大學(xué)的韓春雨研發(fā)出基因編輯新技術(shù)NgAgo-gDNA的成果發(fā)表在英國(guó)《自然?生物技術(shù)》上，該技術(shù)使基因工程技術(shù)更精準(zhǔn)、更高效。下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是

A．基因工程所用的工具酶是限制酶、DNA聚合酶

B．所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列

C．選用細(xì)菌作為重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞是因?yàn)榧?xì)菌繁殖快

D．只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功地實(shí)現(xiàn)表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某科學(xué)興趣小組偶然發(fā)現(xiàn)一突變雄性植株，其突變性狀是其一條染色體上的某個(gè)基因發(fā)生突變的結(jié)果，假設(shè)突變性狀和野生狀性由一對(duì)等位基因（A、a）控制．為了進(jìn)一步了解突變基因的顯隱性和在染色體上的位置，設(shè)計(jì)了雜交實(shí)驗(yàn)，讓該株突變雄株與多株野生純合雌株雜交，觀察記錄子代雌雄植株中野生性狀和突變性狀的數(shù)量，如表所示．

性別

野生性狀

突變性狀

突變性狀/（野生性狀+突變性狀）

雄株

M1

M2

Q=

雌株

N1

N2

P=

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的說(shuō)法不正確的是

A．如果突變基因位于Y染色體上，則Q和P值分別為1、0

B．如果突變基因位于X染色體上，且為顯性，則Q和P值分別為0、1

C．如果突變基因位于X和Y的同源區(qū)段，且為顯性，則Q和P值分別為1、1

D．如果突變基因位于常染色體上，且為顯性，則Q和P值分別為1/2，1/2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．埃博拉病毒是一種十分罕見的RNA病毒，被世界衛(wèi)生組織列為對(duì)人類健康危害最嚴(yán)重的病毒之一．下列關(guān)于“埃博拉”病毒，敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．不能在培養(yǎng)基上增殖
B．遺傳物質(zhì)中只含有C、H、O、N 四種元素
C．沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能寄生在活細(xì)胞體內(nèi)
D．生命活動(dòng)離不開細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題．
研究者分布在喜馬拉雅山東側(cè)不同海拔高度的358種鳴禽進(jìn)行了研究、繪制了該地區(qū)鳴禽物種的演化圖表（部分）及其在不同海拔分布情況的示意圖（如圖，圖中數(shù)字編號(hào)和字母代表不同鳴禽物種的種群）．

（1）種群①內(nèi)部個(gè)體間形態(tài)和大小方面的差異，體現(xiàn)的是遺傳多樣性，該多樣性的實(shí)質(zhì)是基因多樣性．
（2）在②③④⑤四個(gè)物種中，親緣關(guān)系最近的兩種是②③．
（3）該研究發(fā)現(xiàn)，種群分布區(qū)域的擴(kuò)大是喜馬拉雅山鳥類新物種形成的關(guān)鍵步驟之一，就⑥⑦形成過(guò)程而言，種群X分布區(qū)域擴(kuò)大的意義是有利于在⑥⑦原種群之間形成地理隔離．
（4）由種群X進(jìn)化成為⑥⑦兩個(gè)物種的歷程約為7百萬(wàn)年，⑥和⑦成為兩個(gè)不同物種的標(biāo)志是生殖隔離．下列關(guān)于這一進(jìn)化歷程的敘述，正確的是A、E（多選）．
A．X中的個(gè)體發(fā)生了可遺傳的突變
B．⑥⑦中每個(gè)個(gè)體是進(jìn)化的基本單位
C．⑥⑦一直利用相同的生物和非生物資源
D．自然選擇的直接對(duì)象是種群X中不同的等位基因
E．不同海拔高度的選擇有利于不同種群的基因頻率朝不同方向演化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．自由組合定律在理論上不能說(shuō)明的是（　�。�
A．新基因的產(chǎn)生B．新基因型的產(chǎn)生
C．生物種類的多樣性D．基因可以重新組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖為某家庭遺傳病系譜圖，據(jù)圖回答（相關(guān)基因用A、a表示）：
（1）此遺傳病的遺傳方式是：常染色體上的顯性遺傳�。�
（2）5號(hào)的基因型是Aa．
（3）3號(hào)和4號(hào)再生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{4}$．
（4）如果7號(hào)和8號(hào)婚配，后代患病概率為$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．已知豌豆紅花與白花由一對(duì)等位基因Y、y控制．用豌豆進(jìn)行下圖的遺傳研究，據(jù)圖分析回答：
（1）用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功的原因之一  是豌豆是自花傳粉植物（或：豌豆是閉花傳粉植物、豌豆在自然狀態(tài)下都是純種、豌豆具有容易區(qū)分的相對(duì)性狀，或其他合理答案．）．
（2）紅花乙的后代出現(xiàn)紅花和白花的現(xiàn)象稱為性狀分離．
（3）F1中出現(xiàn)紅花與白花的比例為1：1，其主要原因是紅花甲產(chǎn)生的配子種類及其比例為Y：y=1：1．
（4）若紅花乙與紅花丙雜交，所獲得的子代紅花個(gè)體中不能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{3}{5}$．
（5）研究者還發(fā)現(xiàn)豌豆的子粒飽滿對(duì)子粒皺縮顯性，并由另一對(duì)等位基因R、r控制．若選用適宜的純合親本進(jìn)行一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證以上兩對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，選擇的親本基因型是yyRR×YYrr或YYRR×yyrr．F1自交，若F2出現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例為紅花子粒飽滿：紅花子粒皺縮：白花子粒飽滿：白花子粒皺縮=9：3：3：1，則證明這兩對(duì)性狀的遺傳符合自由組合定律．F2中表現(xiàn)為雙顯性性狀的基因型有4種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．為證明鎂是小麥生長(zhǎng)發(fā)育必需的無(wú)機(jī)鹽，李老師設(shè)計(jì)了四組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生選擇（見表）．能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕M合是（　�。�
實(shí)驗(yàn)組別甲乙丙丁
實(shí)驗(yàn)材料10株小麥苗10株小麥苗1株小麥苗1株小麥苗
培養(yǎng)液完全營(yíng)養(yǎng)液（含小麥生活必需的無(wú)機(jī)鹽）缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液完全營(yíng)養(yǎng)液（含小麥生活必需的無(wú)機(jī)鹽）
A．甲、丁B．甲、丙C．甲、乙D．丙、丁

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