4．為證明鎂是小麥生長(zhǎng)發(fā)育必需的無(wú)機(jī)鹽，李老師設(shè)計(jì)了四組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生選擇（見(jiàn)表）．能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕M合是（　�。�
實(shí)驗(yàn)組別甲乙丙丁
實(shí)驗(yàn)材料10株小麥苗10株小麥苗1株小麥苗1株小麥苗
培養(yǎng)液完全營(yíng)養(yǎng)液（含小麥生活必需的無(wú)機(jī)鹽）缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液完全營(yíng)養(yǎng)液（含小麥生活必需的無(wú)機(jī)鹽）
A．甲、丁B．甲、丙C．甲、乙D．丙、丁

分析 該實(shí)驗(yàn)是要證明鎂元素對(duì)小麥生長(zhǎng)發(fā)育的影響，故自變量是鎂的有無(wú)；另外實(shí)驗(yàn)要遵循“單一變量，對(duì)照原則”及實(shí)驗(yàn)材料需要一定的量．

解答 解：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康目梢源_定實(shí)驗(yàn)的自變量為鎂的提供與否，其他的培養(yǎng)條件應(yīng)完全相同．由于丙和丁的實(shí)驗(yàn)材料太少，難以消除實(shí)驗(yàn)材料本身的強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的干擾，所以最佳的實(shí)驗(yàn)組合是甲、乙．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要生物實(shí)驗(yàn)中無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)植物的影響，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意“單一變量，對(duì)照原則”．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．根據(jù)題意，判斷甲病的遺傳方式是（　�。�
A．常染色體顯性遺傳B．常染色體隱性遺傳
C．伴X染色體顯性遺傳D．伴X染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．若探究胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑤進(jìn)行對(duì)照
B．若探究植物產(chǎn)生向光性的外因，應(yīng)設(shè)置①③進(jìn)行對(duì)照
C．①⑥受到均勻光照直立生長(zhǎng)
D．圖中向光彎曲生長(zhǎng)的是③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖甲表示大腸桿菌細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程，圖乙為圖甲中④的放大圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在圖甲中，轉(zhuǎn)錄時(shí)DNA的雙鏈解開(kāi)，該變化還可發(fā)生在DNA過(guò)程中．mRNA是以圖中的②為模板，在RNA聚合酶的催化作用下，以4種游離的核糖核苷酸為原料，依次連接形成的．能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA），它所攜帶的小分子有機(jī)物用于合成圖中[③]多肽（肽鏈）．
（2）圖乙中，如果C中尿嘧啶和腺嘌呤之和占42%，則可得出與C合成有關(guān)的DNA分子中胞嘧啶占29%．
（3）圖乙中一個(gè)正被運(yùn)載的氨基酸是丙氨酸，其前接的一個(gè)氨基酸是色氨酸，其后將要連接上去的一個(gè)氨基酸是賴(lài)氨酸．相關(guān)密碼子見(jiàn)下表：
氨基酸丙氨酸谷氨酸賴(lài)氨酸色氨酸
密碼子GCA、GCG、GCC、GCUGAA、GAGAAA、AAGUGG

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖表示某地云杉林的形成過(guò)程．下列相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A．該群落的演替屬于初生演替，群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜
B．該群落演替是群落內(nèi)部因素和外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果
C．在人為干擾下，可能發(fā)生⑤→①的動(dòng)態(tài)變化，但不屬于群落演替
D．在⑤云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu)，沒(méi)有水平結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列組合中，在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①某個(gè)池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部狗尾草  ③某個(gè)池塘中的全部魚(yú) ④一片草地．
A．①②④B．③①④C．①②③D．②①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)的模式圖，其中甲表示神經(jīng)中樞，乙、丙未知．神經(jīng)元A、B上的1、2、3、4為4個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．現(xiàn)欲探究神經(jīng)元A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)，結(jié)合所給器材完成以下內(nèi)容．

材料　從蛙體內(nèi)剝離出的某反射�。ǚ瓷浠〗Y(jié)構(gòu)未被破壞）．
供選擇儀器：剪刀，電刺激儀，微電流計(jì)．
（1）如果該反射弧的效應(yīng)器為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其連接的肌肉．探究神經(jīng)元A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟（只在神經(jīng)元A上完成）：
①先用剪刀在神經(jīng)元A的1、2之間將其剪斷；
②再用電刺激儀刺激神經(jīng)元A上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)1，若無(wú)肌肉收縮現(xiàn)象，則神經(jīng)元A為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)．
（2）如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保證神經(jīng)元A和神經(jīng)元B的完整性，探究神經(jīng)元A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟（每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次）：
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外；②用電刺激儀刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)1，若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)1次，則神經(jīng)元A為傳出神經(jīng)；若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)2次，則神經(jīng)元A為傳入神經(jīng)．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明興奮在神經(jīng)元間傳遞的特點(diǎn)為單向傳遞，具有這種特點(diǎn)的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列與甲狀腺激素有關(guān)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．常選用小蝌蚪為實(shí)驗(yàn)材料研究甲狀腺激素促進(jìn)幼小動(dòng)物發(fā)育，其原因是蝌蚪的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育
B．促甲狀腺激素（TSH）是一種糖蛋白，用TSH飼喂正常動(dòng)物，其體內(nèi)甲狀腺激素含量增加
C．用131I治療地方性甲狀腺腫的原因是碘通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入甲狀腺，其放射性導(dǎo)致部分細(xì)胞死亡
D．甲狀腺激素是含碘的氨基酸衍生物，進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)注射和飼喂均可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在某湖泊中綠藻和藍(lán)藻等是鯉魚(yú)及沼蝦的食物來(lái)源，其中沼蝦也是鯉魚(yú)的食物．圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH＞8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示不同體長(zhǎng)鯉魚(yú)的食性比例．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該湖泊中鯉魚(yú)與沼蝦的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
B．該湖中直接決定綠藻種群數(shù)量變化的因素是出生率和死亡率
C．有許多淡水魚(yú)在人工飼養(yǎng)條件下不產(chǎn)卵，如果注人鯉魚(yú)腦垂體提取液，可促進(jìn)其產(chǎn)卵，這主要是利用腦垂體中的促性腺激素釋放激素
D．藻類(lèi)產(chǎn)生的藻毒素在自然界已知的毒素中排名第二，僅次于二惡英．自前已被證明是肝癌的促癌劑，推測(cè)原因可能是藻毒素誘發(fā)肝細(xì)胞的原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變

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