為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作。其中錯誤的是( )
A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
B.將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液
C.在血球計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,若邊緣有多余培養(yǎng)液,用濾紙吸去
D.將計數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計數(shù)
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動物成熟的紅細胞在水中容易漲破 | |
B. | 哺乳動物成熟的紅細胞容易收集 | |
C. | 哺乳動物成熟的紅細胞內(nèi)沒有核膜和眾多的細胞器膜 | |
D. | 哺乳動物成熟的紅細胞的細胞膜在分離時容易沉淀在下面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒DNA復(fù)制的方式為半保留復(fù)制 | |
B. | ②過程中核糖體沿著mRNA移動 | |
C. | 小鼠自身遺傳信息的流動也存在①②③過程 | |
D. | 該病毒引起小鼠的特異性免疫為體液免疫 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( )
A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目
B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育
C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率
D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析不正確的是( )
A.生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足
B.A是消費者,C是生產(chǎn)者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素
C.對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡
D.碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動,同時又是能量的載體
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越高的生物獲得的總能量越少。下列解釋錯誤的是( )
A.各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
B.各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱能形式散失
C.生物維持自身的生命活動消耗一部分能量
D.能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一般成年人可以有意識地控制排尿,即可以“憋尿”,這說明( )
A.高級中樞可以控制低級中樞 B.排尿反射的中樞位于大腦皮層
C.下丘腦可以產(chǎn)生抗利尿激素 D.滲透壓感受器位于大腦皮層
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某種離子跨膜運輸?shù)氖疽鈭D,由此做出的判斷正確的是( )
A.圖中離子跨膜的正確順序是乙→丙→甲
B.離子跨膜有隨機性并消耗ATP中的能量
C.磷脂的運動使離子跨膜的通道自動開閉
D.圖示的離子跨膜方式為自由擴散
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學高二下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
中國疾病預(yù)防控制中心發(fā)布信息:“近期檢測出三株NDM-1耐藥基因陽性細菌。其中,疾控中心實驗室檢出兩株來自寧夏的新生兒;一株來自福建某老年患者!毕铝嘘P(guān)于“NDM-1超級細菌”的敘述不正確的是( )
A.“NDM-1超級細菌”具有與真核細胞相似的細胞膜、細胞質(zhì)基質(zhì)
B.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看,“NDM-1超級細菌”既是細胞層次也是個體層次
C.“NDM-1超級細菌”的生命活動離不開細胞
D.“NDM-1超級細菌”與人體細胞相比,在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有染色體
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