圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖。請回答下列問題：

（1）觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇 (填字母)區(qū)域的細(xì)胞，請按細(xì)胞有絲分裂過程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的順序: ，該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器 。制作臨時(shí)裝片的步驟是解離、 、制片。

（2）細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程，原因是 。

（3）觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇 (填字母)區(qū)域的細(xì)胞，③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì) (填“會”或“不”)發(fā)生改變。

（4）若下圖E、F、G、H表示該個(gè)體有性生殖過程中不同時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c、d 表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化。

根據(jù)a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律，判斷a、b、c分別是什么結(jié)構(gòu)或 物質(zhì)：

a ；b ；c 。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于基因工程及其產(chǎn)品的說法中，不正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①基因工程中的目的基因是指編碼蛋白質(zhì)的基因    
②基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體      
③通過cDNA文庫獲得的目的基因有啟動子，但沒有內(nèi)含子
④基因工程的優(yōu)勢是可定向地改造生物遺傳性狀    
⑤基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異．
A．1項(xiàng)B．2項(xiàng)C．3項(xiàng)D．4項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖表示大氣中氧的濃度對酵母菌細(xì)胞內(nèi)CO2產(chǎn)生的影響，請據(jù)圖回答
（1）A點(diǎn)表示酵母菌組織釋放的CO2較多，這些CO2是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的產(chǎn)生的（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
（2）家庭釀酒的具體操作過程：先將米煮熟，待冷卻至30℃時(shí)，加少許水和一定量的酵母 菌菌種，與米飯混勻后置于一瓷壇內(nèi)并在米飯中挖一洞，加蓋后置于適當(dāng)?shù)牡胤奖兀?8℃），在米飯中間挖一個(gè)洞的目的是增加氧氣（空氣）的含量，保證酵母菌在一開始時(shí)進(jìn)行有氧呼吸，從而有利于酵母菌數(shù)量的增加．
（3）在家庭釀酒過程中，產(chǎn)生大量的水，這些水的主要來源是有氧呼吸．
（4）上述過程中，酵母菌所進(jìn)行的兩種代謝若消耗等物質(zhì)的量的營養(yǎng)物質(zhì)（葡萄糖），所產(chǎn)生的氣體的體積之比為有氧呼吸：無氧呼吸=3：1．
（5）寫出酵母菌進(jìn)行有氧呼吸的反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

注射疫苗通常可以預(yù)防某種疾病的發(fā)生，在疫苗注射后的有效期內(nèi)，當(dāng)相應(yīng)的抗原再次入侵機(jī)體時(shí)，機(jī)體會快速產(chǎn)生大量的抗體，產(chǎn)生這些抗體的細(xì)胞直接來源于

A、漿細(xì)胞的分裂

B、記憶細(xì)胞的分裂分化

C、造血干細(xì)胞的分裂分化

D、T細(xì)胞的分裂分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是

A．無機(jī)鹽大多數(shù)以離子形式存在

B．性激素、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

C．核酸、酶、脂肪均含有C、H、O、N元素

D．同一生物體不同組織細(xì)胞內(nèi)化學(xué)元素種類和含量大體相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學(xué)高三初期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（多選）下圖Ⅰ~Ⅳ表示某動物體內(nèi)某器官中處于不同分裂階段的四個(gè)細(xì)胞，①~③指其中核DNA或染色體、染色單體的數(shù)量。下列敘述正確的是（ ）

A．四個(gè)細(xì)胞不一定都在進(jìn)行減數(shù)分裂

B．只有兩個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色體具有染色單體

C．不能由圖判斷該動物細(xì)胞的染色體數(shù)目

D．不能由圖判斷該動物體細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)目

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇南師大第二附屬高級中學(xué)高三初期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述正確的是（ ）

A．分化過程中遺傳物質(zhì)改變

B．細(xì)胞衰老，染色質(zhì)變?yōu)槿旧w

C．細(xì)胞凋亡受基因控制

D．細(xì)胞癌變，細(xì)胞周期延長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆河南省原名校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題：

（1）某生物課外小組對一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查。采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關(guān)鍵是要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）某同學(xué)對一云杉林的種群密度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度（h）分為5級，每一級的植株數(shù)量如下表所示。

分析表中數(shù)據(jù)可知，此云杉種群的年齡組成屬于 。

（3）該山區(qū)25年前發(fā)生過森林火滅，焚毀了所有林木。現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對該由區(qū)植被進(jìn)行調(diào)查，得到部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表，請回答下列問題。

①火災(zāi)后該地區(qū)群落的演替類型是

②火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物，引入物種的種群基因型頻率變化如下表：

通過對該物種在引入前后種群基因頻率的比較，請說明該物種在引入前后有沒有發(fā)生進(jìn)化？　　　。判斷的依據(jù)是　　　。（2分）

（4）研究某草原能量傳遞關(guān)系獲得下列圖解，圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，字母a、b、c、d表示能量，數(shù)字表示生理過程或能最流動方向。流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過＿＿過程實(shí)現(xiàn)的（填數(shù)字序號）。食草動物排出的糞便中仍含有部分能服，這一部分能很流入分解者體內(nèi)的過程應(yīng)是圖示中的　　　　　箭頭所示（填數(shù)字序號）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南三門峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。若圖中A表示某食物網(wǎng)中第二營養(yǎng)級所攝入的全部能量，則下列說法不正確的是（ ）

A．圖中B表示同化的能量

B．圖中C表示流入下一營養(yǎng)級的能量

C．圖中D表示通過呼吸作用散失的能量

D．圖中a值與c＋d＋e的值相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案