17．如圖是染色體的幾種變異，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中各種變異均可在顯微鏡下觀察到
B．圖D可發(fā)生在同源染色體或非同源染色體之間
C．貓叫綜合征與圖A所示的變異有關(guān)
D．染色體變異只會(huì)改變基因的數(shù)量而不會(huì)產(chǎn)生新的基因

分析 染色體結(jié)構(gòu)的變異指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變，圖中A表示缺失；B倒位；C表示增添；D表示易位，據(jù)此答題．

解答 解：A、根據(jù)圖形分析已知圖中四種變異都是染色體結(jié)構(gòu)的變異，可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到，A正確；
B、圖D只能發(fā)生在非同源染色體之間，B錯(cuò)誤；
C、A中染色體與正常染色體相比少了基因d，所以是缺失，貓叫綜合征是人類(lèi)5號(hào)染色體缺失導(dǎo)致的，C正確；
D、染色體變異只會(huì)改變基因的數(shù)量而不會(huì)產(chǎn)生新的基因，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體變異，解題關(guān)鍵是理解染色體變異四種類(lèi)型并能分析判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素所作用的器官分別是（　�。�
A．下丘腦、甲狀腺、甲狀腺B．垂體、甲狀腺、甲狀腺
C．垂體、垂體、甲狀腺D．下丘腦、垂體、垂體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某二倍體植物是雜合體，如圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化過(guò)程，X代表的是胚狀體．
（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過(guò)哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中植物激素的種類(lèi)及其濃度配比，最后獲得的來(lái)源于未成熟花粉的完整植株都稱(chēng)為單倍體植株（甲）．未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說(shuō)明未成熟花粉具有細(xì)胞的全能性．
（3）對(duì)植株甲進(jìn)行秋水仙素或低溫，才能使其結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過(guò)無(wú)性繁殖的方式才能產(chǎn)生后代（丙）．乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是乙植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．據(jù)圖所示的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．回答下列問(wèn)題：
（1）該化合物由3種氨基酸構(gòu)成，各個(gè)氨基酸區(qū)別在于側(cè)鏈基團(tuán)的不同，圖中表示側(cè)鏈基團(tuán)的編號(hào)是b、d、g；
（2）該化合物稱(chēng)為三肽，形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合，在該過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了36；
（3）該化合物中有2個(gè)肽鍵，編號(hào)是ce，肽鍵化學(xué)式是-CO-NH-；
（4）該化合物中含有氨基和羧基的個(gè)數(shù)分別為多少？2、2
（5）上述三個(gè)氨基酸最多可以形成多少種三肽？27．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．現(xiàn)有一種“十五肽”其分子為CxHyNzOd（其中x、y、z、d分別為各種元素的原子數(shù)目，且d＞16），已知將他徹底水解后得到下列四種氨基酸：

（1）該肽鏈水解時(shí)需要的水分子數(shù)是14個(gè)，斷裂的化學(xué)鍵是-C0-NH-（用結(jié)構(gòu)式表示）；
（2）上述四種氨基酸中谷氨酸的R基是-CH2-CH2-COOH，若多肽含有兩個(gè)谷氨酸，則這條多肽含有的氨基和羧基分別是1個(gè)和3個(gè)；
（3）若用含字母（x、y、z、d）的計(jì)算式表示，則該“十五肽”中含有$\frac{d-16}{2}$個(gè)谷氨酸．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北定州中學(xué)高一（承智班）下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生命活動(dòng)的敘述中，錯(cuò)誤的是

A．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中丙酮酸的消耗途徑不同

B．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞進(jìn)行翻譯的細(xì)胞器不同

C光合作用和化能合成作用中合成有機(jī)物的能量來(lái)源不同

D．動(dòng)作電位和靜息電位產(chǎn)生時(shí)細(xì)胞內(nèi)外的K+/Na+比值不同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北定州中學(xué)高一（承智班）下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞中染色體的正確排列與分離依賴(lài)于染色單體之間的粘連。動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)存在有一種 SGO蛋白，保護(hù)粘連蛋白不被水解酶破壞，其主要集中在染色體的著絲粒位置，在染色體的其他位置也有分布，如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖2中的粘連蛋白可能與同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生片段交換有關(guān)

B．在細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生水解酶將粘連蛋白分解，而染色體上的其他蛋白質(zhì)不受影響，這體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性

C．阻斷正在分裂的動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)SGO蛋白的合成，細(xì)胞最可能出現(xiàn)染色體數(shù)目變異

D．圖1所發(fā)生的變化只發(fā)生在有絲分裂，圖2發(fā)生的變化只發(fā)生在減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是微生物平板劃線示意圖．劃線的順序?yàn)?、2、3、4、5下列敘述正確的是

A．在五個(gè)區(qū)域中劃線前后都要對(duì)接種環(huán)和培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌

B．劃線操作時(shí)完全打開(kāi)皿蓋，劃完立即蓋上

C．接種時(shí)不能劃破培養(yǎng)基，否則難以達(dá)到分離單菌落的目的

D．第1區(qū)和第5區(qū)的劃線最終要連接起來(lái)，以便比較前后的菌落數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北保定一中高二下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，錯(cuò)誤的是

A．植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L(zhǎng)素

B．成熟莖韌皮部中的生長(zhǎng)素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸

C．幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同

D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長(zhǎng)素濃度的影響

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