某生物興趣小組利用2,4—D進(jìn)行了如下實驗:①配制不同濃度的2,4—D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分6組;將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4—D溶液中,10分鐘后取出,進(jìn)行無土栽培;③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如下表:
2,4—D |
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濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均植 | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
根據(jù)以上實驗,可以得到的結(jié)論是 ( )
A.促進(jìn)桂花枝條扦插生根的2,4—D最適濃度是10-11mol/L
B.一定濃度的2,4—D溶液對植物生根具有明顯的促進(jìn)作用
C.超過一定濃度的2,4—D溶液對植物生根有抑制作用
D.相同濃度2,4—D溶液和生長素溶液對插枝生根的作用相同
科目:高中生物 來源: 題型:
某生物興趣小組利用2,4-D進(jìn)行了如下實驗:
①分配不同濃度的2,4-D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中,10分鐘后取出,進(jìn)行無土栽培;③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如下表:
2,4-D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生 根 數(shù) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
根據(jù)以上實驗,可以得到的結(jié)論是 ( )
A.促進(jìn)桂花枝條扦插生根的最適2,4-D 濃度是10-11 mol/L
B.一定濃度的2,4-D溶液對植物生根具有明顯的促進(jìn)作用
C.超過一定濃度的2,4-D 溶液對植物生根有抑制作用
D.相同濃度的2,4-D溶液和生長素溶液對插枝生根的作用相同
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科目:高中生物 來源: 題型:
(09河池市一模)某生物興趣小組利用2,4―D進(jìn)行了如下實驗:①配制不同濃度的2,4―D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4―D溶液中,10min后取出,進(jìn)行無土栽培;③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如下表:
根據(jù)以上實驗,可以得到的結(jié)論是
A.促進(jìn)桂花枝條扦插生根的2,4―D最適濃度是mol/L
B.一定濃度的2,4―D溶液對植物生根具有明顯的促進(jìn)作用
C.超過一定濃度的2,4―D溶液對植物生根有抑制作用
D.相同濃度2,4―D溶液和生長素溶液對插枝生根的作用相同
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
某生物興趣小組利用2,4-D進(jìn)行了如下實驗:①配制不同濃度的2,4-D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4—D溶液中,10分鐘后取出,進(jìn)行無土栽培;③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如下表:
2,4—D濃度(mol/L) |
0 |
10-15 |
10-14 |
10-13 |
10-12 |
10-11 |
生根平均值(條) |
2.0 |
3.8 |
7.2 |
9.4 |
15.1 |
20.3 |
根據(jù)以上實驗,可以得到的結(jié)論是
A.促進(jìn)桂花枝條生根的最適2,4-D濃度是10-11 mol/L
B.一定濃度的2,4-D溶液對植物生根具有明顯的促進(jìn)作用
C.超過一定濃度的2,4—D 溶液對植物生根有抑制作用
D.相同濃度2,4—D溶液和生長素溶液對插枝生根的作用相同
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科目:高中生物 來源:2012屆浙江省杭州市高三第一次高考教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:單選題
某生物興趣小組利用2,4-D進(jìn)行了如下實驗:①配制不同濃度的2,4-D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花枝條,均分6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4—D溶液中,10分鐘后取出,進(jìn)行無土栽培;③一段時間后取出,統(tǒng)計每組枝條生根數(shù)目并計算平均值,結(jié)果如下表:
2,4—D濃度(mol/L) | 0 | 10-15 | 10-14 | 10-13 | 10-12 | 10-11 |
生根平均值(條) | 2.0 | 3.8 | 7.2 | 9.4 | 15.1 | 20.3 |
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