A. | 進(jìn)化總是由突變引起的,且變異個(gè)體總是適應(yīng)環(huán)境的 | |
B. | 進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體 | |
C. | 基因突變產(chǎn)生新基因改變了種群的基因頻率,對(duì)生物進(jìn)化有重要意義 | |
D. | 在生物進(jìn)化過程中,種群基因頻率總是變化的,且顯性基因頻率比隱性基因頻率增加得快 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、突變能為生物進(jìn)化提供原材料,但突變具有多害少利性,因此變異個(gè)體絕大多數(shù)是不適應(yīng)環(huán)境的,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的基本單位是種群,不是個(gè)體,B錯(cuò)誤;
C、基因突變產(chǎn)生新基因改變了種群的基因頻率,對(duì)生物進(jìn)化有重要意義,C正確;
D、在生物進(jìn)化過程中,顯性基因頻率、隱性基因頻率的增加或降低是由于自然選擇所決定的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{6}{16}$ | D. | $\frac{8}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個(gè) | B. | 3個(gè) | C. | 6個(gè) | D. | 9個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老是完全同步的 | |
B. | 細(xì)胞的癌變是細(xì)胞異常分化的結(jié)果 | |
C. | 蝌蚪尾巴的消失是通過細(xì)胞凋亡實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞功能趨向?qū)iT化,提高細(xì)胞代謝的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物的遺傳物質(zhì)由裸露的DNA組成,不與蛋白質(zhì)結(jié)合成染色質(zhì) | |
B. | 真核生物在轉(zhuǎn)錄時(shí)以基因中的任意一條鏈為模板鏈 | |
C. | DNA分子一條鏈上相鄰的堿基A與T通過兩個(gè)氫鍵相連 | |
D. | DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該孩子的色盲基因來自祖母 | |
B. | 父親的基因型是雜合子 | |
C. | 這對(duì)夫婦再生一個(gè)男孩,只患紅綠色盲的概率是$\frac{1}{81}$ | |
D. | 父親的精子不攜帶致病基因的概率是$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液 | |
B. | 若⑤中蛋白質(zhì)含量降低,會(huì)使②增加,引起組織水腫 | |
C. | 人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),⑤的PH仍保持在7.35~7.45 | |
D. | ④與⑤相比蛋白質(zhì)的含量很多 |
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科目:高中生物 來源:2016屆北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
處于有絲分裂過程中的動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)(a),染色單體數(shù)(b),DNA分子數(shù)(c)可表示為如圖所示的關(guān)系,此細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著( )
A.中心粒移向兩極 B.著絲點(diǎn)分裂
C.細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷 D.DNA分子進(jìn)行復(fù)制
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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