13．下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是（　　）
A．核膜是具有選擇透過(guò)性的雙層膜結(jié)構(gòu)
B．核糖體主要由蛋白質(zhì)和mRNA分子組成
C．溫度不影響細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)和磷脂的流動(dòng)
D．酵母菌的遺傳物質(zhì)位于擬核區(qū)和質(zhì)粒上

分析 細(xì)胞核包括核膜（將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．
核糖體是無(wú)膜的細(xì)胞器，由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，分為附著核糖體和游離核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所．所有細(xì)胞都含有核糖體．
原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)位于擬核區(qū)和質(zhì)粒上．

解答 解：A、核膜是具有選擇透過(guò)性的雙層膜結(jié)構(gòu)，A正確；
B、核糖體主要由蛋白質(zhì)和rRNA分子組成，B錯(cuò)誤；
C、溫度影響細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)和磷脂的流動(dòng)，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌是真核細(xì)胞，沒(méi)有擬核區(qū)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的種類和分布、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)只需考生識(shí)記即可正確答題，所以要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)．核孔是蛋白質(zhì)和RNA大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道，核孔也具有選擇性，如DNA 不能通過(guò)核孔．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉海的活性，做了如下探究實(shí)驗(yàn)．
步驟
組別		12345678
Ⅰ．設(shè)置水浴缸溫度（℃）030405020304050
Ⅱ．取8只試管各加入淀粉溶液（mL），分別保溫5min1010101010101010
Ⅲ．另取8只試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5min酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ．將同組兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，原溫度下保溫5min
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)各組淀粉含量進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如圖所示．

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度、酶的種類，無(wú)關(guān)變量有溶液的量、反應(yīng)時(shí)間、pH等．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，在50℃條件時(shí)酶A（酶A/酶B）活性較高．
（3）此實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢測(cè)生成物中麥芽糖含量來(lái)表示酶的活性，理由是：斐林試劑檢測(cè)時(shí)需水浴加熱，會(huì)導(dǎo)致溫度發(fā)生改變，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（4）若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路應(yīng)是在30～50℃之間設(shè)立較小梯度的系列溫度分組實(shí)驗(yàn)，按上述步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．此圖不能完整的表示出該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
B．流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于A、B、C、D的能量之和
C．信息傳遞僅發(fā)生在A、B、C、D之間
D．B營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的生物個(gè)體數(shù)目一定比A營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．圖甲為某一神經(jīng)纖維示意圖，將一電流表的a、b兩極置于膜外，在x處給予適宜刺激，測(cè)得電位變化如圖乙所示．下列不正確的是（　�。�
A．受刺激時(shí)，電流表的指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B．興奮傳導(dǎo)過(guò)程中，a、b間膜內(nèi)電流的方向?yàn)閍→b
C．在圖乙中的t3時(shí)刻，興奮傳導(dǎo)至b電極處
D．t1-t2，t3-t4電位的變化分別是Na+內(nèi)流和K+外流造成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．小麥的抗�。≧）對(duì)感�。╮）為顯性，高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．為獲得純合高桿抗病小麥植株，研究人員采用了如圖所示的方法．

（1）若過(guò)程①的F1自交5代，產(chǎn)生的后代中純合抗病植株理論上占$\frac{31}{64}$；純合感病高桿植株與純合矮桿抗病植株雜交育種，至少在F2代中能出現(xiàn)所需要的純合高桿抗病小麥植株且理論上占該代植株$\frac{1}{16}$（用分?jǐn)?shù)表示），F(xiàn)3中純合高桿抗病植株占$\frac{9}{64}$（用分?jǐn)?shù)表示）．
（2）過(guò)程②，若只考慮F1中分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因，則利用其花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體幼苗的基因型，在理論上應(yīng)有2n種；若單倍體幼苗通過(guò)加倍后獲得1600株番茄，通過(guò)篩選得到的高稈抗病植株的基因型為DDRR，有400株．
（3）圖中所示的所有育種方案的原理有基因重組、基因突變和染色體變異．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．提取光合色素，進(jìn)行紙層析分離，對(duì)該實(shí)驗(yàn)中各種現(xiàn)象的解釋，正確的是（　�。�
A．未見(jiàn)色素帶，說(shuō)明材料可能是黃化葉片
B．色素始終在濾紙上，是因?yàn)樯夭蝗苡趯游鲆?/td>
C．提取液呈綠色是由于含有藍(lán)綠色的葉綠素a和黃綠色的葉綠素b
D．葉綠素b處于濾紙最下方，是因?yàn)槠湓趯游鲆褐械娜芙舛茸罡?/td>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線有“J”型和“S”型兩種類型．，據(jù)圖分析下列敘述不正確的是（　�。�
A．圖中陰影部分表示在環(huán)境阻力下淘汰的個(gè)體數(shù)
B．種群數(shù)量達(dá)K值時(shí)，種群的增長(zhǎng)率為0
C．圖中的 K 值表示環(huán)境容納量
D．種群數(shù)量呈“S'’型曲線增長(zhǎng)時(shí)，在 a 點(diǎn)之前為“J”型

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的黏性末端是幾種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的

A．1種 B．2種 C．3種 D．4種

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣西河池市高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A．藍(lán)藻既屬于生命系統(tǒng)中的分子層次又屬于細(xì)胞層次

B．蛔蟲(chóng)體細(xì)胞內(nèi)無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸

C．原核細(xì)胞無(wú)成形的細(xì)胞核，所以原核細(xì)胞無(wú)DNA

D．受精卵分化成神經(jīng)細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化

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