A. | 細(xì)胞中存在基因的選擇性表達(dá),則細(xì)胞正在分化 | |
B. | 花藥離體培養(yǎng)過程中既有細(xì)胞增殖也有細(xì)胞分化 | |
C. | 能增殖的細(xì)胞不一定能正常分化,分化的細(xì)胞不一定能增殖 | |
D. | 部分高度分化的細(xì)胞在一定條件下可以恢復(fù)增殖能力 |
分析 1、細(xì)胞的分化的概念:在個體發(fā)育中,相同細(xì)胞的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
2、細(xì)胞分化的基礎(chǔ)和實(shí)質(zhì)
(1)分化的基礎(chǔ):每個細(xì)胞都含有一套與受精卵完全相同的染色體,即攜帶有本物種的全部遺傳信息.
(2)分化的實(shí)質(zhì):是在遺傳物質(zhì)的控制下合成特異性蛋白質(zhì)的過程,即基因的選擇性表達(dá).
3、細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化的區(qū)別分析:
細(xì)胞增殖 | 細(xì)胞分化 | |
細(xì)胞變化 | 數(shù)量增多 | 細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生埋功能發(fā)生了穩(wěn)定性差異,且這種差異是不可逆轉(zhuǎn)的 |
發(fā)生時間 | 從受精卵開始,有些部位的細(xì)胞終生保持分裂能力,有的細(xì)胞發(fā)育到一定時期停止分裂 | 持久性變化,胚胎時期達(dá)最大限度 |
在個體發(fā)育中的意義 | 保持了親代和子代間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性 | 沒有細(xì)胞分化,生物體不能進(jìn)行正常發(fā)育 |
解答 解:A、基因的選擇性表達(dá)普遍存在,不一定正在分化,A錯誤;
B、花藥離體培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個過程,脫分化中存在細(xì)胞增殖,再分化中既有細(xì)胞增殖也有細(xì)胞分化,B正確;
C、能增殖的細(xì)胞不一定能正常分化,如癌細(xì)胞,分化的細(xì)胞不一定能增殖,C正確;
D、部分高度分化的細(xì)胞在一定條件下可以恢復(fù)增殖能力,如離體植物細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后,其增殖能力恢復(fù),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞增殖過程及意義;識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);掌握細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年成都外國語高一下期末考試文科生物B卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是真核生物蛋白質(zhì)合成的示意圖,請根據(jù)圖回答下面的問題。
(1)轉(zhuǎn)錄是在 中進(jìn)行的,它是以 為模板合成 的過程,翻譯是在 中進(jìn)行的,它是以 為場所,以 為模板,以 為運(yùn)載工具,合成具有一定 順序的蛋白質(zhì)的過程。
(2)密碼子是指 。
(3)信使RNA上的一段堿基序列是AUGCACUGGCGUUG,則轉(zhuǎn)錄該信使RNA片段的DNA的模板鏈的堿基序列是: 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺細(xì)胞可以吸收較多碘,這與細(xì)胞膜的功能有關(guān) | |
B. | 將3H標(biāo)記的氨基酸注射到該細(xì)胞中,則出現(xiàn)3H的部位依次為①③⑤②⑥④ | |
C. | 若含18O的氨基酸在b過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O來自于氨基酸的羧基 | |
D. | 甲狀腺球蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ、Ⅱ | B. | Ⅲ、Ⅳ | C. | Ⅱ、Ⅳ | D. | Ⅰ、Ⅲ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動的進(jìn)行、生物種群的繁衍,都離不開信息的作用 | |
B. | 生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞 | |
C. | 信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 | |
D. | 信息能維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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