組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | 預(yù)期結(jié)果 |
1 | ② | ③ |
2 | ① | ④ |
分析 基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)重要的過(guò)程,其中轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生細(xì)胞核中,而翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上,這就涉及遺傳信息如何從細(xì)胞核傳遞到細(xì)胞質(zhì)的問(wèn)題,本題就該問(wèn)題展開(kāi)討論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
解答 解:(1)蛋白質(zhì)是基因控制合成的,而真核細(xì)胞中基因位于細(xì)胞核內(nèi),蛋白質(zhì)合成在核糖體上,科學(xué)家據(jù)此推測(cè)存在某種“信使”分子,能將遺傳信息從細(xì)胞核攜帶到細(xì)胞質(zhì)中.
(2)對(duì)于“信使”有兩種不同假說(shuō).假說(shuō)一:核糖體RNA可能就是信息的載體;假說(shuō)二:另有一種RNA(稱(chēng)為mRNA)作為遺傳信息傳遞的信使.不同基因的遺傳信息不同,若假說(shuō)一成立,則細(xì)胞內(nèi)應(yīng)該有許多不同的核糖體.若假說(shuō)二成立,則mRNA應(yīng)該與細(xì)胞內(nèi)原有的核糖體結(jié)合,并指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成.
(3)①15NH4Cl作為培養(yǎng)基中的氮源;細(xì)菌利用碳源和氮源來(lái)合成蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子.經(jīng)過(guò)若干代培養(yǎng)后,獲得具有“重”核糖體的“重”細(xì)菌.
②核糖體核苷酸特有的堿基是尿嘧啶,因此應(yīng)用32P標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸為作為原料.
③將上述被侵染后裂解的細(xì)菌進(jìn)行密度梯度離心,結(jié)果均為“重”核糖體,說(shuō)明大腸桿菌被侵染后,沒(méi)有合成新的核糖體,這一結(jié)果否定假說(shuō)一.32P標(biāo)記僅出現(xiàn)在離心管的底部,說(shuō)明新合成的噬菌體RNA與“重”核糖體相結(jié)合,為假說(shuō)二提供了證據(jù).
(4)要證明新合成的噬菌體RNA為“信使”,還需要進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn),即將新合成的噬菌體RNA分別與細(xì)菌DNA、噬菌體DNA混合,觀(guān)察是否有雜交帶.若新合成的噬菌體RNA為“信使”,則新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合后有雜交帶形成,與細(xì)菌DNA混合后沒(méi)有雜交帶形成.具體如下表:
①將新合成的噬菌體RNA與細(xì)菌DNA混合②將新合成的噬菌體RNA與噬菌體DNA混合③出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象④不出現(xiàn)DNA-RNA雜交現(xiàn)象.
組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | 預(yù)期結(jié)果 |
1 | ② | ③ |
2 | ① | ④ |
組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | 預(yù)期結(jié)果 |
1 | ② | ③ |
2 | ① | ④ |
點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、微生物的培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的具體過(guò)程;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程;能根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)或?qū)嶒?yàn)?zāi)康,完善?shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,有一定難度.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭九中高一12月考生物B卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,它們分別屬于哪一部分,按①②③④順序依次是( )
A.細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、線(xiàn)粒體膜、核膜
B.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線(xiàn)粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C.線(xiàn)粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜
D.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體膜、核膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2~4過(guò)程體現(xiàn)了森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
B. | 該森林生物多樣性恢復(fù)過(guò)程中,群落發(fā)生了次生演替 | |
C. | 森林之所以能恢復(fù)原狀,是由于森林具有自我調(diào)節(jié)能力 | |
D. | 4處的物種組成與2處不一定相同,與物種遷移有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 著絲粒斷裂后形成的兩條大小形態(tài)相同的染色體叫同源染色體 | |
B. | 在同源染色體中,一條來(lái)自父方,另一條來(lái)自母方 | |
C. | 在減數(shù)分裂中能配對(duì)的兩條染色體叫同源染色體 | |
D. | 同源染色體的形狀和大小可能不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a表示細(xì)胞液,b表示組織液 | |
B. | 細(xì)胞代謝需要大量的O2,所以a處O2濃度大于b 處 | |
C. | 流經(jīng)該組織后,c中的代謝廢物將減少 | |
D. | 細(xì)胞外液包括b、c、d |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大豆和其根部的根瘤菌 | B. | 田鼠與蛇 | ||
C. | 大豆與雜草 | D. | 田鼠與雜草 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種群可能為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,甲競(jìng)爭(zhēng)力小于乙,競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化弱→強(qiáng)→弱 | |
B. | t2~t3時(shí)間內(nèi)甲種群出生率仍大于死亡率 | |
C. | t2~t3甲種群的數(shù)量在減少 | |
D. | t3~t5時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”中,甲乙兩桶中兩種彩球的數(shù)量一定要相等 | |
B. | 在“觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”時(shí),必須先在低倍鏡下找到所要觀(guān)察的細(xì)胞,再在高倍鏡下仔細(xì)觀(guān)察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目 | |
C. | 在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中,可以在顯微鏡下觀(guān)察到染色體變化的過(guò)程 | |
D. | 在“調(diào)查人群中的遺傳病”時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病,比如白化病 |
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