A. | 個(gè)案研究-綜合比較-提出假設(shè)-歸納結(jié)論 | |
B. | 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題-提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律 | |
C. | 觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題、提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律 | |
D. | 個(gè)案研究-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出假設(shè)-歸納綜合 |
分析 假說(shuō)演繹法的一般步驟是:觀察和分析實(shí)驗(yàn),在觀察和分析實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,通過(guò)想象和推理提出解釋問(wèn)題的假說(shuō),根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)果,歸納、總結(jié)規(guī)律.
解答 解:由分析可知,假說(shuō)-演繹法的一般程序是:觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題、提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)假說(shuō)演繹法的一般思路和方法的掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北武漢華中師大一附高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在食鹽中加下列哪種元素能預(yù)防甲狀腺腫大
A.Fe B.Cu C.Zn D.I
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了調(diào)查不同時(shí)間土壤中小動(dòng)物豐富度,可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣 | |
B. | 對(duì)于無(wú)法知道名稱的小動(dòng)物,不可忽略,應(yīng)記錄下它們的特征 | |
C. | 利用小動(dòng)物的避光避熱性,收集樣土中的小動(dòng)物可采用帶燈罩的熱光源 | |
D. | 許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④過(guò)程會(huì)使細(xì)胞膜的通透性改變,導(dǎo)致物質(zhì)運(yùn)輸功能提高 | |
B. | ⑤過(guò)程形成的細(xì)胞周期變短,形成的子細(xì)胞核增大,染色較深 | |
C. | ③過(guò)程發(fā)生在整個(gè)生命歷程中,造成不同細(xì)胞間蛋白質(zhì)種類的不同 | |
D. | 能進(jìn)行①、②、⑥過(guò)程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期,并且經(jīng)歷的時(shí)間相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成腦啡肽所需的能量來(lái)自于細(xì)胞呼吸 | |
B. | 含有四個(gè)肽鍵,肽鍵可表示為CO-NH | |
C. | 該物質(zhì)在核糖體合成后需再加工形成一定的空間結(jié)構(gòu)才具有鎮(zhèn)痛作用 | |
D. | 由四種氨基酸組成,脫水縮合生成的H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在探究酵母菌的呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,使用重鉻酸鉀的濃硫酸溶液檢測(cè)乙醇 | |
B. | 薩克斯的葉法實(shí)驗(yàn),先將植物置于暗處,以消耗掉葉片中原有的淀粉 | |
C. | 質(zhì)壁分離觀察步驟為:撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 | |
D. | 顯微鏡下觀察有絲分裂,在細(xì)胞呈長(zhǎng)方形的區(qū)域易找到分裂期的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和胰高血糖素具有協(xié)同作用 | B. | 在肌肉和肝細(xì)胞中,過(guò)程②可發(fā)生 | ||
C. | 血糖調(diào)節(jié)的中樞是大腦 | D. | 胰島素能促進(jìn)④、⑤、⑥等過(guò)程的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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