下列關(guān)于基因工程的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、目的基因和受體細胞均可來自動物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運載體．
2、轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)食物安全隱患的主要理由如下：對食物的安全性檢測不夠；擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng)；擔(dān)心出現(xiàn)新的過敏原；擔(dān)心營養(yǎng)成分改變等．
3、質(zhì)粒中含有標(biāo)記基因（如抗性基因），便于重組質(zhì)粒的鑒定和篩選．
解答： 解：A、基因工程的目的基因可以來源于動物、植物和微生物，受體細胞也可以是動物、植物和微生物，A正確；
B、基因工程的工具有限制酶、DNA連接酶和運載體，其中限制酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶，B正確；
C、轉(zhuǎn)基因植物的目的基因來源于異種生物，有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)，C正確；
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞，但不能促進目的基因的表達，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解判斷能力，屬于容易題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為檢驗?zāi)橙芤簩πQ豆幼苗生長狀況的影響，科研人員用0.3mmol/L的該溶液噴灑蠶豆幼苗葉片，同時設(shè)置對照實驗，處理1天后測定有關(guān)數(shù)據(jù)如表．請回答：
總?cè)~綠素含量（mg/g） 細胞間CO2含量（μmol/mL） 凈光合速率[μmol（CO2）/（m2?s）]
對照組 1.51 398.62 1.38
實驗組 2.21 243.34 2.54
（1）本實驗中對照組的處理是
 
．為提高實驗數(shù)據(jù)的可信度，在測定各項生理指標(biāo)時，每個處理均需設(shè)置實驗，測定并記錄數(shù)據(jù)，取其平均值．
（2）據(jù)表中數(shù)據(jù)分析：
①
 
，有利于光反應(yīng)進行；
②實驗組CO2的吸收量比對照組
 
，有利于暗反應(yīng)進行．因此，實驗組的凈光合速率高，該溶液能促進蠶豆幼苗生長．
（3）將蠶豆幼苗放在右側(cè)裝置中，若增加光照強度，凈光合速率不再增加，則此時影響光合作用的外界因素是
 
．這時細胞內(nèi)產(chǎn)生ArIP的場所有
 
．
（4）若將右側(cè)裝置（如圖）中適量“汽水”（一種能釋放CO2的弱酸性溶液）換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液，則在開始的短暫時間內(nèi)，幼苗的葉綠體中C3與C5相對含量的變化情況是
 
．
（5）若利用蠶豆綠葉做“色素的提取和分離”實驗，提取綠葉中色素依據(jù)的原理是
 
，該實驗分離色素的方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

chIL基因是藍細菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因．為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建缺失chIL基因的藍細菌細胞，操作流程如圖所示，以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①過程形成了2個磷酸二酯鍵
B、圖中藍細菌出現(xiàn)的變異屬于基因重組
C、該項技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達
D、可以利用限制性核酸內(nèi)切酶從藍細菌的基因庫中獲得chIL基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在某種農(nóng)桿菌中找到了抗枯萎病的基因，并以質(zhì)粒為載體，采用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品種．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、質(zhì)粒是最常用的載體之一，質(zhì)粒的存在與否對宿主細胞的生存有決定性的作用
B、為了保證金茶花植株抗枯萎病，只能以受精卵細胞作為基因工程的受體細胞
C、抗枯萎病基因進入金茶花細胞后，其傳遞和表達不再遵循中心法則
D、通過該方法獲得的抗枯萎病金茶花，將來產(chǎn)生的花粉中不一定含有抗病基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列四幅圖，其中說法不正確的是（　　）
A、圖①由甲轉(zhuǎn)換為乙時，視野變暗并且視野中所觀察到的細胞數(shù)目減少
B、圖②兩個胚芽鞘在右側(cè)單側(cè)光照射下，兩者的生長方向不同
C、圖③所示一定為染色體交叉互換，可發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期
D、圖④菠菜葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果，四種色素分離的原因是在層析液中的溶解度不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某病毒的遺傳物質(zhì)，上有兩個限制性核酸內(nèi)切酶酶切位位點（標(biāo)為P和Q），用相關(guān)酶完全酶切后得到的每個DNA片段的長度如表格所示，下列說法正確的是（　�。�
切割位置 限制性核酸內(nèi)切酶 得到的每個DNA片段的長度
Q EcoRI 3     7
P BamHI 8     2
A、該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
B、該病毒的中心法則是DNA蛋白質(zhì)
C、若用EcoRI和BamHI完全切割該病毒DNA，新形成了8個游離的磷酸基團
D、若用EcoRI和BamHI完全切割該病毒DNA，得到的各種長度的DNA片段有3，5，2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人工合成的部分基因?qū)虢湍妇毎麅?nèi)并整合到酵母菌的染色體上，得到的重組酵母菌能存活且未見明顯異常．關(guān)于該重組酵母菌的敘述正確的是（　�。�
A、改變了酵母菌種群的基因庫
B、表現(xiàn)型主要受植入基因的控制
C、增加了酵母菌的物種多樣性
D、改變了酵母菌的進化方向

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、溶菌酶和抗生素聯(lián)合使用，可以有效地治療病毒感染造成的臨床疾病
B、低溫儲存后的酶在適宜條件下活性可以恢復(fù)，故酶制劑可以低溫保存
C、酵母細胞固定化處理后，可抵抗外界酸堿度和溫度等不利條件的影響
D、果膠酶和胰蛋白酶可瓦解植物細胞的細胞壁和胞間層，提高果汁品質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)伴性遺傳特點的敘述，錯誤的是（　�。�
A、伴X染色體隱性遺傳病中，女患者的父親和兒子都是患者
B、伴X染色體隱性遺傳病中，男患者的父親和母親可以都正常
C、伴X染色體顯性遺傳病中，男患者的母親和女兒都是患者
D、伴X染色體顯性遺傳病中，女患者的父親和母親可以都正常

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案