下列關(guān)于基因工程的敘述中,錯誤的是( 。
A、目的基因和受體細胞均可來自動物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.
2、轉(zhuǎn)基因生物引發(fā)食物安全隱患的主要理由如下:對食物的安全性檢測不夠;擔(dān)心出現(xiàn)滯后效應(yīng);擔(dān)心出現(xiàn)新的過敏原;擔(dān)心營養(yǎng)成分改變等.
3、質(zhì)粒中含有標(biāo)記基因(如抗性基因),便于重組質(zhì)粒的鑒定和篩選.
解答: 解:A、基因工程的目的基因可以來源于動物、植物和微生物,受體細胞也可以是動物、植物和微生物,A正確;
B、基因工程的工具有限制酶、DNA連接酶和運載體,其中限制酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶,B正確;
C、轉(zhuǎn)基因植物的目的基因來源于異種生物,有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì),C正確;
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞,但不能促進目的基因的表達,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解判斷能力,屬于容易題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為檢驗?zāi)橙芤簩πQ豆幼苗生長狀況的影響,科研人員用0.3mmol/L的該溶液噴灑蠶豆幼苗葉片,同時設(shè)置對照實驗,處理1天后測定有關(guān)數(shù)據(jù)如表.請回答:
總?cè)~綠素含量(mg/g) 細胞間CO2含量(μmol/mL) 凈光合速率[μmol(CO2)/(m2?s)]
對照組 1.51 398.62 1.38
實驗組 2.21 243.34 2.54
(1)本實驗中對照組的處理是
 
.為提高實驗數(shù)據(jù)的可信度,在測定各項生理指標(biāo)時,每個處理均需設(shè)置實驗,測定并記錄數(shù)據(jù),取其平均值.
(2)據(jù)表中數(shù)據(jù)分析:
 
,有利于光反應(yīng)進行;
②實驗組CO2的吸收量比對照組
 
,有利于暗反應(yīng)進行.因此,實驗組的凈光合速率高,該溶液能促進蠶豆幼苗生長.
(3)將蠶豆幼苗放在右側(cè)裝置中,若增加光照強度,凈光合速率不再增加,則此時影響光合作用的外界因素是
 
.這時細胞內(nèi)產(chǎn)生ArIP的場所有
 

(4)若將右側(cè)裝置(如圖)中適量“汽水”(一種能釋放CO2的弱酸性溶液)換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液,則在開始的短暫時間內(nèi),幼苗的葉綠體中C3與C5相對含量的變化情況是
 

(5)若利用蠶豆綠葉做“色素的提取和分離”實驗,提取綠葉中色素依據(jù)的原理是
 
,該實驗分離色素的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

chIL基因是藍細菌擬核DNA上控制葉綠素合成的基因.為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制,需要構(gòu)建缺失chIL基因的藍細菌細胞,操作流程如圖所示,以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A、①過程形成了2個磷酸二酯鍵
B、圖中藍細菌出現(xiàn)的變異屬于基因重組
C、該項技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達
D、可以利用限制性核酸內(nèi)切酶從藍細菌的基因庫中獲得chIL基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家在某種農(nóng)桿菌中找到了抗枯萎病的基因,并以質(zhì)粒為載體,采用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的金茶花新品種.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、質(zhì)粒是最常用的載體之一,質(zhì)粒的存在與否對宿主細胞的生存有決定性的作用
B、為了保證金茶花植株抗枯萎病,只能以受精卵細胞作為基因工程的受體細胞
C、抗枯萎病基因進入金茶花細胞后,其傳遞和表達不再遵循中心法則
D、通過該方法獲得的抗枯萎病金茶花,將來產(chǎn)生的花粉中不一定含有抗病基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列四幅圖,其中說法不正確的是(  )
A、圖①由甲轉(zhuǎn)換為乙時,視野變暗并且視野中所觀察到的細胞數(shù)目減少
B、圖②兩個胚芽鞘在右側(cè)單側(cè)光照射下,兩者的生長方向不同
C、圖③所示一定為染色體交叉互換,可發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期
D、圖④菠菜葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果,四種色素分離的原因是在層析液中的溶解度不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某病毒的遺傳物質(zhì),上有兩個限制性核酸內(nèi)切酶酶切位位點(標(biāo)為P和Q),用相關(guān)酶完全酶切后得到的每個DNA片段的長度如表格所示,下列說法正確的是( 。
切割位置 限制性核酸內(nèi)切酶 得到的每個DNA片段的長度
Q EcoRI 3     7
P BamHI 8     2
A、該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
B、該病毒的中心法則是DNA蛋白質(zhì)
C、若用EcoRI和BamHI完全切割該病毒DNA,新形成了8個游離的磷酸基團
D、若用EcoRI和BamHI完全切割該病毒DNA,得到的各種長度的DNA片段有3,5,2

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將人工合成的部分基因?qū)虢湍妇毎麅?nèi)并整合到酵母菌的染色體上,得到的重組酵母菌能存活且未見明顯異常.關(guān)于該重組酵母菌的敘述正確的是( 。
A、改變了酵母菌種群的基因庫
B、表現(xiàn)型主要受植入基因的控制
C、增加了酵母菌的物種多樣性
D、改變了酵母菌的進化方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A、溶菌酶和抗生素聯(lián)合使用,可以有效地治療病毒感染造成的臨床疾病
B、低溫儲存后的酶在適宜條件下活性可以恢復(fù),故酶制劑可以低溫保存
C、酵母細胞固定化處理后,可抵抗外界酸堿度和溫度等不利條件的影響
D、果膠酶和胰蛋白酶可瓦解植物細胞的細胞壁和胞間層,提高果汁品質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)伴性遺傳特點的敘述,錯誤的是( 。
A、伴X染色體隱性遺傳病中,女患者的父親和兒子都是患者
B、伴X染色體隱性遺傳病中,男患者的父親和母親可以都正常
C、伴X染色體顯性遺傳病中,男患者的母親和女兒都是患者
D、伴X染色體顯性遺傳病中,女患者的父親和母親可以都正常

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