15.如圖所示為蛋白質(zhì)的形成過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中A表示C、H、O、N,C表示多肽(肽鏈).B的結(jié)構(gòu)通式是
(2)氨基酸中一定含有氮元素的是氨基.多數(shù)蛋白質(zhì)中含有S,在氨基酸中S存在的部位是R基.
(3)B形成C的過(guò)程叫脫水縮合,此過(guò)程失去的水分子中,氫來(lái)自于氨基和羧基.

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程.
3、分析題圖:題圖所示為蛋白質(zhì)的形成過(guò)程,其中A是構(gòu)成的蛋白質(zhì)的基本元素、是C、H、O、N;B是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位、是氨基酸;由氨基酸經(jīng)脫水縮合形成的鏈狀物質(zhì)C是多肽(肽鏈);由一條或多條肽鏈盤曲折疊形成蛋白質(zhì).

解答 解:(1)由以上分析知,題圖中的A表示C、H、O、N,C表示多肽(肽鏈);B表示構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是
(2)由氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,氨基酸中的氨基一定含有氮元素;多數(shù)蛋白質(zhì)中含有S,在氨基酸中S存在的部位是R基.
(3)由以上分析知,題圖中的B是氨基酸、C是多肽(肽鏈),由氨基酸形成多肽的過(guò)程叫脫水縮合,此過(guò)程失去的水分子中,氫來(lái)自于氨基和羧基.
故答案為:
(1)C、H、O、N  多肽(肽鏈) 
(2)氨  R基
(3)脫水縮合 氨基和羧基.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合蛋白質(zhì)的形成過(guò)程圖,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程、掌握蛋白質(zhì)的形成過(guò)程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.植物的光合作用通常會(huì)因受到光照而被活化,分析得知一種在葉綠體內(nèi)部與光合作用有關(guān)的酶,其活性受到PH及其鎂離子濃度的影響如圖所示.據(jù)圖分析,白天與夜晚相比,葉綠體內(nèi)部的PH及鎂離子濃度最可能會(huì)發(fā)生下列哪一種變化( 。
A.PH不變,鎂離子濃度不變B.PH不變,鎂離子濃度下降
C.PH下降,鎂離子濃度上升D.PH上升,鎂離子濃度上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.抗生素佝僂病為X染色體顯性遺傳病,軟骨發(fā)育不全為常染色體顯性遺傳病,紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病,苯丙酮尿癥為常染色體隱性遺傳。铝嘘P(guān)于這四種遺傳病特征的敘述不正確的是( 。
A.苯丙酮尿癥通常會(huì)在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)
B.抗維生素D佝僂病的女性患者多于男性患者
C.紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者
D.軟骨病不全病的男女患病概率相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.“良藥苦口”,你認(rèn)為吃藥片最好不要把藥片放在舌的( 。
A.前部B.中部C.兩側(cè)D.后部

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.我國(guó)某地由于柑橘大實(shí)蠅的危害,使橘農(nóng)遭受到了很大的損失,當(dāng)?shù)卣氡M一切辦法幫助橘農(nóng)盡量減少損失.
(1)有人想提取橘皮精油獲取利潤(rùn),一般提取橘皮精油的方法是壓榨法.
(2)某橘農(nóng)發(fā)現(xiàn)自家有一株橘樹具有抗蟲等優(yōu)良性狀,欲利用技術(shù)大量繁殖,該技術(shù)的核心步驟是脫分化和再分化.
(3)組織培養(yǎng)的選材非常關(guān)鍵,植物材料的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成。粲没ㄋ庍M(jìn)行離體培養(yǎng),則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至單核期的花藥培養(yǎng)成功率最高.產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑;一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株;另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再分化成植株.這兩種途徑之間并沒有絕對(duì)的界限,主要取決于培養(yǎng)基中.
(4)影響植物組織培養(yǎng)的因素很多,其中最關(guān)鍵的激素有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
(5)無(wú)菌技術(shù)也是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素,請(qǐng)說(shuō)明下列各項(xiàng)需要消毒,還是需要滅菌.①②③⑥(填編號(hào))需要滅菌,④⑤(填編號(hào))需要消毒.
①培養(yǎng)基,②培養(yǎng)皿,③接種環(huán),④花蕾,⑤實(shí)驗(yàn)操作者的雙手,⑥三角錐形瓶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),用圖1中序號(hào)表示為①.物質(zhì)E表示酒精.
(2)圖2裝置中的KOH的作用是吸收二氧化碳?xì)怏w.假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①③④(填序號(hào))過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①②(填序號(hào))過(guò)程.
(3)實(shí)際上小麥種子的呼吸底物除了糖類外,還有脂肪等,在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移15mm,乙裝置中墨滴左移100mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是0.85(呼吸商指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值).
(4)圖2中對(duì)小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是滅菌是防止細(xì)菌呼吸作用產(chǎn)生或吸收的氣體影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置.對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子、蒸餾水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.PM2.5是指大氣中直徑等于或小于2.5微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物.PM2.5可成為病毒和細(xì)菌的載體,為呼吸道傳染病的傳播推波助瀾.PM2.5指數(shù)已經(jīng)成為一個(gè)測(cè)控空氣污染程度的重要指數(shù).從 2011年11月1日開始,我國(guó)環(huán)保部發(fā)布的《環(huán)境空氣PM10和PM2.5的測(cè)定重量法》開始實(shí)施,首次對(duì)PM2.5的測(cè)定進(jìn)行了規(guī)范.
(1)隨PM2.5吸入人體的H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,該病毒要在人體內(nèi)繁殖時(shí),所需直接能源物質(zhì)是ATP,由宿主細(xì)胞(人體內(nèi)的活細(xì)胞)提供.
(2)如圖是H1N1病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖,則:
①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性,
③是溶酶體,③處理病原體的過(guò)程無(wú)(有/無(wú))特異性,處理的目的是暴露抗原決定簇,然后呈遞給T細(xì)胞,由T細(xì)胞膜表面實(shí)質(zhì)為糖蛋白的特異性受體識(shí)別并接收.
(3)在體液免疫中,T細(xì)胞所起的作用是處理、呈遞抗原;在細(xì)胞免疫中,T細(xì)胞接受到抗原的刺激后可以增殖分化為一種能讓靶細(xì)胞裂解的細(xì)胞,屬于細(xì)胞免疫過(guò)程中反應(yīng)的階段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于胚胎移植的意義或用途不包括( 。
A.良種畜群迅速擴(kuò)大,加速了育種工作和品種改良
B.不受時(shí)間地區(qū)限制,節(jié)省了購(gòu)買種畜的費(fèi)用
C.可增加多胎和雙胎的比例
D.綜合供、受體共同的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)下丘腦、垂體的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
A.下丘腦可調(diào)節(jié)垂體的活動(dòng)
B.垂體可分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
C.垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素,直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素
D.血液中含有較高的甲狀腺激素對(duì)垂體、下丘腦有抑制作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案