5．下列關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)，說法正確的是（　　）
A．可直接用高倍鏡觀察蘚類葉片的葉綠體
B．高倍鏡下可看到染色后的線粒體有兩層膜
C．健那綠可專一性地對(duì)活細(xì)胞中線粒體染色
D．宜選用高等植物的葉肉細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料觀察線粒體

分析 1、葉肉細(xì)胞中的葉綠體，散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色、扁平的橢球形．可以在高倍顯微鏡下觀察它的形態(tài)和分布．
2、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色．

解答 解：A、應(yīng)先用低倍鏡找到葉綠體和線粒體，并移到視野的中央，然后再換用高倍鏡觀察，不可用高倍鏡直接觀察葉綠體和線粒體，A錯(cuò)誤；
B、高倍鏡下不能看到線粒體的結(jié)構(gòu)，需要借助電子顯微鏡，B錯(cuò)誤；
C、健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，C正確；
D、高等植物的葉肉細(xì)胞有顏色，不能做實(shí)驗(yàn)材料觀察線粒體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．2009年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予英國科學(xué)家拉瑪克里斯南、美國科學(xué)家斯泰茨、以色列科學(xué)家約納什因，以表彰他們?cè)诤颂求w結(jié)構(gòu)和功能研究中的貢獻(xiàn)，以下對(duì)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A．所有生物都含有核糖體
B．核糖體是脂質(zhì)合成的重要場所
C．核糖體不含膜結(jié)構(gòu)，因此不含有磷元素
D．核仁與核糖體的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．一般在細(xì)胞分裂的情況下，與其他過程不處于同一時(shí)期的過程是（　�。�
A．細(xì)胞體積的增加B．中心體的倍增
C．DNA以高度螺旋化狀態(tài)存在D．DNA的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．有人用低溫處理不同品種的水稻秧苗，實(shí)驗(yàn)中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示，請(qǐng)回答：
（1）由圖中曲線的走勢分析，2品種更加耐寒．
（2）在葉肉細(xì)胞中，CO2產(chǎn)生和固定的場所分別是線粒體基質(zhì)和．黑暗條件下，細(xì)胞中有（填“有”或“無”）ATP和[H]的合成．
（3）據(jù)圖可知低溫處理能影響光合作用，究其原因，除了低溫能影響葉綠素含量外，低溫還能降低光合作用有關(guān)酶的活性，從而導(dǎo)致光合速率下降．
（4）如果圖示曲線為凈光合速率且實(shí)驗(yàn)在較低光照下進(jìn)行，適當(dāng)升高溫度后，圖中的曲線將下（填“上”或“下”）移．
（5）有人推測，低溫還使葉片光合作用產(chǎn)物向其他部位的運(yùn)輸速率下降．為了證實(shí)該推測，某學(xué)生將光下正常生長、長勢相同的植物均分為兩組，一組進(jìn)行低溫處理，另一組在適宜溫度條件下培養(yǎng)，兩組均在黑暗處培養(yǎng)以排除光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，一段時(shí)間后檢測兩組植物實(shí)驗(yàn)處理前后單位面積葉片的干重．他認(rèn)為，若檢測結(jié)果是低溫下的葉片干重變化量較小，則可證明該推測．你認(rèn)為這一做法能否達(dá)到目的？否．為什么？暗處理時(shí)二者的細(xì)胞呼吸不同對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有干擾．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．染色體依著絲點(diǎn)的位置可以分為：中著絲點(diǎn)染色體、近中著絲點(diǎn)染色體、近端著絲點(diǎn)染色體、端著絲點(diǎn)染色體4種類型（如圖1所示），圖2表示某動(dòng)物細(xì)胞處于不同分裂時(shí)期的圖象，請(qǐng)據(jù)圖答：
（1）染色體數(shù)目與著絲點(diǎn)數(shù)目的關(guān)系為相等．觀察圖1中染色體體數(shù)目、形態(tài)的最佳時(shí)期是有絲分裂中期．
（2）圖2甲細(xì)胞中染色體①與④的關(guān)系是同源染色體，乙細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組．
（3）圖2丙細(xì)胞含有8條染色單體，該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期．
（4）圖2丁細(xì)胞的稱為次級(jí)精母細(xì)胞，如果圖2丁細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是常染色體，若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是交叉互換或基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．1995年，美國科學(xué)家文特爾領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，對(duì)可能是自然界最小、最簡單的細(xì)胞--人體生殖道支原體細(xì)胞的基因組進(jìn)行了測序，發(fā)現(xiàn)它僅有480個(gè)基因，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，篩選出其中的300個(gè)對(duì)生命活動(dòng)必不可少的基因．
文特爾以及其他一些科學(xué)家認(rèn)為，如果能人工合成含有這300個(gè)基因的DNA分子，再用一個(gè)細(xì)胞膜把它和環(huán)境分隔開，在培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓它能夠生存、生長和繁殖，組裝細(xì)胞就成功了．
（1）生殖道支原體細(xì)胞屬于原核細(xì)胞，該細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核組成．
（2）細(xì)胞中的480個(gè)基因位于細(xì)胞中的什么部位？擬核．
（3）現(xiàn)在已能人工合成長度為5000個(gè)堿基對(duì)的DNA片段．假若將生殖道支原體細(xì)胞的基因全部人工合成，并成功放入動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，能夠生存和繁殖，繼而破壞動(dòng)物細(xì)胞．那么這個(gè)細(xì)胞組合體是不是一個(gè)生命系統(tǒng)？為什么？是　因?yàn)樗軌蛏L、繁殖和生存下去．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述不正確的是（ ）

A．DNA的復(fù)制和中心粒的倍增發(fā)生在間期

B．紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂末期

C．分裂間期DNA含量和染色體組成都加倍

D．染色單體形成于分裂間期，消失于分裂后期

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年海南省高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•文昌校級(jí)期中）如圖是從動(dòng)物體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，其中甲表示神經(jīng)中樞，乙丙未知．神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．

（1）假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其連接的肌肉．若要探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)，先用剪刀在神經(jīng)A的1、2之間將其剪斷，再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1，若 ，則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)．

（2）假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為腎上腺，其分泌的腎上腺素與甲狀腺激素具有 作用，寒冷時(shí)兩種激素分泌增加，代謝增強(qiáng)，產(chǎn)熱增加．

（3）假設(shè)該反射弧的效應(yīng)器為胰島，則甲位于 ．胰島素由胰島素原經(jīng)過蛋白酶的加工后形成，進(jìn)而運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外，參與上述過程有關(guān)的細(xì)胞器是 ．

（4）現(xiàn)有Ⅰ（正常）、Ⅱ（胰島B細(xì)胞受損）、Ⅲ（對(duì)胰島素敏感性降低）三人，在一次口服較多葡萄糖后，三者胰島素分泌量由高到低依次為 ．（用“＞”“＜”或“=”表示）

（5）人體血糖平衡調(diào)節(jié)具有反饋調(diào)節(jié)特點(diǎn)，對(duì)于維持血糖穩(wěn)態(tài)有重要意義．請(qǐng)寫出反饋調(diào)節(jié)的概念 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于生物結(jié)構(gòu)和功能敘述正確的是（　�。�
A．組成生物體的蛋白質(zhì)一定是在其體內(nèi)合成的
B．真核生物以DNA作為遺傳物質(zhì)，而原核生物則部分以RNA作為遺傳物質(zhì)
C．真核生物進(jìn)行有絲分裂進(jìn)行增殖，而原核生物以無絲分裂進(jìn)行增殖
D．原核生物雖然沒有細(xì)胞器膜和核膜，但也不是制備細(xì)胞膜的理想材料

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