有同學(xué)以馬鈴薯塊莖為材料做了以下實(shí)驗(yàn):
(1)配制濃度為0g/mL、0.1g/mL、0.2g/mL、0.3g/mL、0.4g/mL,0.5g/mL的蔗糖溶液,依次放入1~6號(hào)燒杯中;
(2)切取5cm長(zhǎng)、1cm寬的馬鈴薯?xiàng)l24根,分別向1~6號(hào)燒杯中放入馬鈴薯?xiàng)l各4根;
(3)30分鐘后同時(shí)取出馬鈴薯?xiàng)l,分別測(cè)量馬鈴薯?xiàng)l的長(zhǎng)度并計(jì)算出各組薯?xiàng)l的平均長(zhǎng)度,結(jié)果如表:
燒杯號(hào)123456
實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)馬鈴薯?xiàng)l長(zhǎng)度(cm)5.45.25.04.84.74.7
請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖鴺?biāo)圖中,畫出蔗糖溶液濃度對(duì)馬鈴薯?xiàng)l長(zhǎng)度影響的關(guān)系曲線圖,并以虛線表示出它們開(kāi)始時(shí)的長(zhǎng)度.
 

(2)實(shí)驗(yàn)表明當(dāng)蔗糖溶液的濃度低于0.2g/mL時(shí),薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加,這是由于馬鈴薯細(xì)胞發(fā)生了
 
;當(dāng)蔗糖溶液濃度高于0.2g/mL時(shí),馬鈴薯細(xì)胞發(fā)生
 
,導(dǎo)致馬鈴薯?xiàng)l縮短.
(3)有同學(xué)將6號(hào)燒杯中已縮短的馬鈴薯?xiàng)l再放進(jìn)清水中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)馬鈴薯?xiàng)l不能伸長(zhǎng),對(duì)這一現(xiàn)象合理的解釋是
 

(4)根據(jù)滲透作用發(fā)生的原理,能推測(cè)出實(shí)驗(yàn)用的馬鈴薯細(xì)胞液的濃度大約是
 
.依據(jù)前面推測(cè),如果將水綿細(xì)胞置于與馬鈴薯細(xì)胞液濃度相等的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察會(huì)發(fā)現(xiàn):水綿細(xì)胞將
 
,理由是
 
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:解答本題的關(guān)鍵信息在于1號(hào)燒杯中的溶液為清水,2~6號(hào)燒杯中的溶液才是不同濃度的蔗糖溶液.馬鈴薯成熟細(xì)胞在低滲溶液中會(huì)吸水膨脹,在低滲溶液中吸水和失水處于動(dòng)態(tài)平衡中,在高滲溶液中則失水而皺縮.該實(shí)驗(yàn)可用于判斷細(xì)胞死活,測(cè)定細(xì)胞液濃度等.
解答: 解:(1)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),繪制蔗糖溶液濃度對(duì)馬鈴薯?xiàng)l長(zhǎng)度影響的關(guān)系曲線圖,其中虛線表示出它們開(kāi)始時(shí)的長(zhǎng)度.
(2)實(shí)驗(yàn)表明當(dāng)蔗糖溶液的濃度低于0.2g/mL時(shí),薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加,這是由于馬鈴薯細(xì)胞發(fā)生了滲透吸水(吸水漲大);當(dāng)蔗糖溶液濃度高于0.2g/mL時(shí),馬鈴薯細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離(滲透失水),導(dǎo)致馬鈴薯?xiàng)l縮短.
(3)有同學(xué)將6號(hào)燒杯中已縮短的馬鈴薯?xiàng)l再放進(jìn)清水中,馬鈴薯細(xì)胞因失水過(guò)多,已經(jīng)死亡,故不能發(fā)生質(zhì)壁分離后的復(fù)原結(jié)果,因此發(fā)現(xiàn)馬鈴薯?xiàng)l不能伸長(zhǎng).(4)根據(jù)滲透作用發(fā)生的原理,能推測(cè)出實(shí)驗(yàn)用的馬鈴薯細(xì)胞液的濃度大約是0.2g/mL.依據(jù)前面推測(cè),如果將水綿細(xì)胞置于與馬鈴薯細(xì)胞液濃度相等的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察會(huì)發(fā)現(xiàn):水綿細(xì)胞將發(fā)生質(zhì)壁分離,理由是水綿是水生植物,水綿細(xì)胞液濃度比陸生植物馬鈴薯細(xì)胞液濃度低,水綿細(xì)胞滲透失水,發(fā)生質(zhì)壁分離.
故答案為:
(1)

(2)滲透吸水(吸水漲大)     質(zhì)壁分離(滲透失水)
(3)馬鈴薯細(xì)胞因失水過(guò)多,已經(jīng)死亡,故不能發(fā)生質(zhì)壁分離后的復(fù)原 
(4)0.2g/mL    發(fā)生質(zhì)壁分離      水綿是水生植物,水綿細(xì)胞液濃度比陸生植物馬鈴薯細(xì)胞液濃度低,水綿細(xì)胞滲透失水,發(fā)生質(zhì)壁分離
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了滲透作用、質(zhì)壁分離和復(fù)原的相關(guān)實(shí)驗(yàn),意在考查考生的分析能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出準(zhǔn)確解釋的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、淀粉與斐林試劑在水浴下發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B、核糖核酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色
C、常溫條件下,雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)呈現(xiàn)紫色現(xiàn)象,與多肽不反應(yīng)
D、在用高倍鏡觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中,需要用甲基綠對(duì)線粒體染色,線粒體被染成黃色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工,又有緊密的聯(lián)系.結(jié)合下面關(guān)于溶酶體(一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細(xì)胞器)發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖,分析回答下列問(wèn)題:

(1)b是剛形成的溶酶體,它起于細(xì)胞器a;e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡,而e的膜于細(xì)胞器c.由圖示可判斷:a是
 
,c是
 
,d是
 

(2)f表示b與e正在融合,這種融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點(diǎn).
(3)細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是
 
等.
(4)這一過(guò)程得以進(jìn)行的基礎(chǔ)是,這些生物膜的
 
和結(jié)構(gòu)很相似,在
 
上緊密聯(lián)系,進(jìn)一步體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)之間的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同源染色體聯(lián)會(huì)發(fā)生在( 。
A、有絲分裂中期
B、有絲分裂前期
C、減數(shù)分裂第一次分裂前期
D、減數(shù)分裂第一次分裂后期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)特異性免疫的敘述中,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞與體液免疫無(wú)關(guān)
B、記憶細(xì)胞與效應(yīng)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生于抗原刺激之前
C、白細(xì)胞介素-2能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力
D、抗體是由B細(xì)胞產(chǎn)生的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表左列的甲~丁為動(dòng)物細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)的功能,右列①~⑤為其名稱.
功能細(xì)胞構(gòu)造
甲.儲(chǔ)存和分解肝糖元、運(yùn)送葡萄糖①滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
乙.轉(zhuǎn)錄形成核糖體RNA(rRNA)②粗糙內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
丙.蛋白質(zhì)的修飾和分類包裝③高爾基體
丁.細(xì)胞分裂時(shí)幫助染色體移動(dòng)④中心粒
⑤核仁
下列按照甲丁的順序,各種配對(duì)方式中,正確的是( 。
A、①④②⑤B、①⑤③④
C、②⑤①④D、③⑤②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖,圖3示圖2生物細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1細(xì)胞中,能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是
 
(填圖中序號(hào)).
(2)基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律發(fā)生于圖2中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期.
(3)若圖1示人體造血干細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖2中
 
細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象.
(4)圖3由Ⅲ變化為Ⅳ對(duì)應(yīng)于圖2中的細(xì)胞變化是
 

(5)若該動(dòng)物的基因型AaBb(兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上),正常情況下,圖2中C細(xì)胞移向同一極的基因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某二個(gè)家族的遺傳系譜圖,所示疾病為常染色體隱性遺傳.所有與此二個(gè)家族結(jié)婚者都不含有致病基因,若C與D結(jié)婚,則他們第一胎生出患病小孩的機(jī)率為( 。
A、
1
6
B、
1
16
C、
1
12
D、
1
24

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的敘述,不正確的是(  )
A、由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,含N條肽鏈,其中Z條是環(huán)狀肽鏈,這個(gè)蛋白質(zhì)分子完全水解共需要M+Z-N個(gè)水分子
B、在艾滋病病毒中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸的種類有6種
C、纖維素和糖原的基本單位都是葡萄糖
D、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案