8．下列有關(guān)“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．用不同濃度的生長素類似物處理后獲得的生根數(shù)目都不相同
B．實驗的無關(guān)變量為插枝生根的數(shù)目、生長素類似物處理的時間等
C．在預(yù)實驗中不需要設(shè)置蒸餾水處理的對照組
D．在正式實驗中，不同濃度生長素類似物之間形成相互對照

分析 該實驗探究的問題是促進某種植物插條生根的生長素類似物的最適濃度；該實驗的自變量是生長素類似物的濃度，無關(guān)變量（如枝條長度、生長素類似物處理的時間等）應(yīng)控制為等量；實驗前做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗摸索條件，減少實驗誤差．

解答 解：A、生長素的作用具有兩重性，在最適濃度的兩側(cè)，總會找到一個低濃度和一個高濃度，它們對促進生根的效果相同，A錯誤；
B、插枝生根的數(shù)目為實驗的因變量，無關(guān)變量包括枝條的長度、生長素類似物處理的時間、溫度等，B錯誤；
C、本實驗的自變量是生長素類似物的濃度，而在預(yù)實驗時濃度梯度較大，需要蒸餾水這組作為空白對照，來確定范圍，從而縮小范圍，C錯誤；
D、在正式實驗中，不同濃度生長素類似物之間形成相互對照，生根最多的為最適濃度，故D正確．
故選：D．

點評 本題考查了探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用的實驗，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理，能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進行實驗，分析不正確的是（　　）
A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物生殖細胞具有全能性
B．植物A為單倍體，其特點之一是高度不育
C．在植株B細胞中，每對染色體上的成對基因都是純合的
D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必需都在無菌條件下培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．科研人員從一種野生植物的地下莖中提取出一種化學(xué)物質(zhì)，有人認為這是一種能催化葡萄糖分解的酶，有人認為是一種能催化蔗糖分解的酶．請回答以下問題：
（1）寫出鑒定此物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)的兩種方法：
第一種鑒定方法：用雙縮脲試劑．
第二種鑒定方法：用蛋白酶處理．
（2）為了探究此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶，研究人員設(shè)計了如圖所示的實驗過程，請預(yù)測可能的實驗結(jié)果．

水浴加熱后，如果兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶；如果兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶．
（3）若以上實驗完成后，已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，現(xiàn)需要確定其催化作用的最適溫度，設(shè)計實驗的基本思路是先確定系列溫度梯度，再參照上圖中甲試管的處理方法進行預(yù)實驗．實驗結(jié)束后，再在其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應(yīng)的溫度區(qū)間內(nèi)，設(shè)置差值較小的系列溫度梯度，重復(fù)進行實驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是與細胞分裂和分化有關(guān)的圖解，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中AB段形成的原因是DNA復(fù)制，該過程發(fā)生在細胞分裂的間期．圖甲中CD段形成的原因是著絲粒斷裂，該過程發(fā)生在細胞分裂的后期．圖乙細胞分裂的子細胞中有4條染色體．
（2）圖丙中，B表示細胞分化過程．若e能合成血紅蛋白，則b、c、d都不能（填“不能”或“能”）合成血紅蛋白，其根本原因是基因的選擇性表達．
（3）圖丙中若a為植物細胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體，說明d具有全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為了探究不同環(huán)境下生長素對植物生長的影響，設(shè)計了如下實驗：裝置A花盆側(cè)放在一個不透光的木箱內(nèi)（G′、E′表示近地側(cè)，L′、F′表示遠地側(cè)）；裝置B花盆擺放在一個有小孔的木箱中，右側(cè)固定光源位置，讓花盆和木箱一起繞d軸勻速轉(zhuǎn)動．裝置C和裝置D表示花盆置于密閉的暗箱內(nèi)，其中裝置C幼苗被注入某種溶液．請回答下列問題：

（1）從裝置A的實驗結(jié)果可以看出，生長素具有使根向地彎曲生長的作用，其原因是在重力作用下G′側(cè)生長素分布多，抑制了近地側(cè)細胞的伸長．對莖而言，E′側(cè)生長素分布多，莖對生長素敏感度小于根，促進了近地側(cè)細胞的伸長．
（2）實驗一段時間后，裝置B箱內(nèi)幼苗地上部分的生長方向是向小孔彎曲生長．
（3）若裝置C的幼苗被注入的是乙烯利溶液，則實驗一段時間后，裝置C幼苗高度小于裝置D的幼苗高度；若裝置C的幼苗被注入的是赤霉素溶液，則實驗一段時間后，裝置C幼苗高度大于裝置D的幼苗高度．裝置C和裝置D實驗結(jié)果說明不同植物激素間具有協(xié)同或拮抗的相互作用關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為某生物細胞進行有絲分裂過程的幾個階段，據(jù)圖回答：

（1）請將圖中細胞按照正確的細胞分裂過程進行排序：乙、甲、丁、丙．
（2）觀察染色體的最佳時期是甲圖所示的時期．
（3）圖中染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細胞是甲、乙．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于基因的敘述，錯誤的是（　�。�
A．基因能控制生物的性狀
B．DNA分子上的任意片段不一定都是基因
C．基因是DNA分子上有一定功能的特異性堿基序列
D．一段染色體就是一個基因

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．雞冠有胡桃冠、玫瑰冠、豌豆冠和單冠4種形狀．如圖是一個相關(guān)的雜交試驗，親代均為純合子．
（1）由該試驗可以初步推測，雞冠形狀由兩對基因控制，有關(guān)基因位于兩對常
染色體上．做出這種判斷的依據(jù)是，雞冠性狀不與性別相關(guān)聯(lián)，而F2的4種表現(xiàn)型之間的數(shù)量比為9：3：3：1．
（2）如果推測成立，那么，讓F2中的一只玫瑰冠雄雞與一只豌豆冠雌雞交配，后代最多可出現(xiàn)4種形狀的雞冠．
（3）上述推測可以通過進一步試驗進行驗證，例如讓F1中的胡桃冠雄雞與多只單冠雌雞交配，由于相關(guān)基因的遺傳遵循基因的（分離定律和）自由組合定律，胡桃冠雄雞將產(chǎn)生數(shù)量比相同的4種配子，因此理論上說，其后代將出現(xiàn)數(shù)量比相同的4種表現(xiàn)型．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．圖是人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點的是（　�。�
A．該生態(tài)系統(tǒng)的能量經(jīng)過多級利用，提高了能量傳遞效率
B．增強作物的光合作用強度，可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C．蚯蚓種群數(shù)量達到K值時，種內(nèi)斗爭最激烈
D．食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行

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