Question

【題目】關于植物生長素，達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究。某同學對植物生長素研究非常有興趣，設計了如下兩個實驗。

(1)實驗一

實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。

實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。

實驗設計：見實驗設計示意圖1

實驗結論：上述實驗假設成立。

有同學認為實驗設計示意圖1不完善，缺少的是__________，你的具體改進是____________________________。

(2)實驗二

實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。

實驗材料：同實驗一。

實驗設計：在上述示意圖1改進后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見示意圖2。

實驗結論：實驗假設成立。

有同學認為實驗設計示意圖2中的實驗預測結果是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是________，理由是__________________________________________。

還有同學認為實驗設計示意圖2并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖3中的一部分，請你將示意圖3補充完整，在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖。

(3)科學探究的一般過程通常包括：①提出問題，②作出假設，③制訂計劃，④實施計劃，⑤得出結論，⑥表達交流。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是________和⑥。

Answer 1

【答案】 對照組 把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上 去尖端的胚芽鞘不向光彎曲(或去尖端的胚芽鞘向左彎曲) 生長素不會向背光一側轉移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端) (注：甲方框把兩瓊脂小塊分開，各標字母A、B，左(或右)側光照射尖端；乙方框瓊脂小塊各標字母A、B，去尖端的胚芽鞘向左彎曲，放A(B)塊的比放B(A)塊的彎一些) ①④

【解析】試題分析：實驗設計要注意單一變量原則和對照原則以及無關變量相同且適宜原則。分析實驗一發(fā)現(xiàn)，本題中只有接觸過尖端的瓊脂快放置實驗，沒有空白瓊脂快放置實驗，所以缺少對照實驗，應再設置一組無胚芽鞘尖端培養(yǎng)的相同大小的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘一側切面上。實驗二的目的是要驗證“如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲”。而示意圖3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正確結論，所以還應設計單側光對胚芽鞘尖端作用的實驗。

（1）實驗一的自變量為生長素的有無，所以應設計一組對照實驗，故實驗設計示意圖1缺少的是對照組，具體的改進方案是把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上。

（2）因為感光部位是胚芽鞘的尖端，含有生長素的瓊脂塊對光不敏感，所以瓊脂塊中生長素向下運輸，促進胚芽鞘下端的生長，導致右邊的生長素的濃度高于左邊，所以應該是向左彎曲生長。因為此實驗是要探究如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗二中的示意圖中未體現(xiàn)單側光對胚芽鞘產(chǎn)生生長素運輸?shù)挠绊懀�所以還應設置一組在單側光照射下，選擇背光側和向光側的瓊脂塊作為對照，補充如圖：

（3）科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論和⑥表達交流等過程，某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程缺少的是①提出問題、④實施計劃和⑥表達交流過程。