20．甲圖為植物體內(nèi)葉肉細胞代謝的示意圖，乙圖表示溫度對該植物光合作用和呼吸作用的影響情況．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖甲①過程發(fā)生的場所是類囊體的薄膜上．
（2）③過程發(fā)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（3）④過程中的能量由ATP中的高能磷酸鍵水解釋放．
（4）由乙圖可知，溫度為25℃時最有利于該植物的生長
（5）圖乙中，當溫度為15℃時，光合作用實際利用的CO2量是3.5（mg/h）．

分析 分析題圖甲：①代表光反應階段，水的光解和ATP的合成；②代表暗反應階段，CO2的固定，和C3的還原；③代表有氧呼吸，④代表ATP的水解反應．
分析題圖乙：虛線表示凈光合速率，實線表示呼吸速率．

解答 解：（1）①代表光反應階段，進行水的光解和ATP的合成，發(fā)生的場所是類囊體的薄膜上．
（2）③代表有氧呼吸，有氧呼吸第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，第二、三階段在線粒體內(nèi)進行．
（3）④代表ATP的水解反應，釋放出的能量來自ATP中的高能磷酸鍵．
（4）乙圖中虛線表示凈光合速率，因此溫度為25℃時最有利于該植物的生長．
（5）圖乙中，當環(huán)境溫度為15℃時，該植物光照下二氧化碳的吸收量為2.5mg，黑暗中細胞呼吸釋放的二氧化碳為1mg，故該植物通過光合作用每小時消耗二氧化碳為2.5+1═3.5mg．
故答案為：
（1）類囊體的薄膜上      
（2）細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
（3）高能磷酸鍵        
（4）25℃
（5）3.5

點評 本題通過物質(zhì)變化圖解，考查了光合作用和呼吸作用的相關知識，解題關鍵是考生要能夠通過物質(zhì)變化判斷相關知識；能夠識記光合作用和呼吸作用發(fā)生的場所；考生要能夠構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖表示一個由100個氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子，下列敘述正確的是（　　）
A．該分子中含有98個肽鍵
B．該蛋白質(zhì)中至少含有3個-NH2
C．脫水縮合成該蛋白質(zhì)時相對分子質(zhì)量減少了1782
D．參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有100個氨基

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．科學家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對寒冷的環(huán)境中生長．質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點，如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關結(jié)構(gòu)或細胞．請據(jù)圖作答：

（1）利用PCR技術(shù)擴增魚的抗凍蛋白基因，向反應的試管中添加模板DNA、四種脫氧核苷三磷酸（dNTP）、引物和熱穩(wěn)定DNA聚合酶．
（2）基因工程的核心是構(gòu)建基因表達載體，進行這項操作時，為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實例中，應該選用限制酶PstⅠ、SmaⅠ同時對含魚抗凍蛋白基因的DNA和質(zhì)粒進行切割，切割后用DNA連接酶 酶處理．
（3）研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi)．在培養(yǎng)基中的添加氨芐青霉素，來篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞，篩選后，為了進一步確定是否含目的基因，用DNA分子雜交方法檢測是否有目的基因．通常采用抗原-抗體雜交技術(shù)，在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質(zhì)，在這項技術(shù)中的魚的抗凍蛋白是抗原．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．內(nèi)皮素（ET）是一種含21個氨基酸的多肽．內(nèi)皮素主要通過與靶細胞膜上的內(nèi)皮素受體結(jié)合而發(fā)揮生物學效應．ETA是內(nèi)皮素的主要受體，科研人員試圖通過構(gòu)建表達載體，實現(xiàn)ETA基因在細胞中高效表達，為后期ETA的體外研究奠定基礎．其過程如圖（圖中SNAP基因是一種熒光蛋白基因，限制酶ApaⅠ的識別序列為-C↓CCGGG-，限制酶XhoⅠ的識別序列為-C↓TCGAG-）．請分析回答下列問題：

（1）完成過程①需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶．
（2）過程③中，兩種限制酶在切割DNA時，將磷酸二酯鍵斷開，寫出限制酶XhoⅠ切割形成的一個黏性末端-AGCT（或）．
（3）在滿足條件的情況下，圖過程中③與⑤用兩種限制酶分別切割目的基因與質(zhì)粒，獲得不同的黏性末端構(gòu)建表達載體的方法與用同一種限制酶切割構(gòu)建表達載體相比，其優(yōu)點是使目的基因定向連接到載體上．
（4）過程⑥中，要用Ca2+（或CaCl2）預先處理大腸桿菌，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛭罩車h(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細胞．為了將該過程獲得的含重組質(zhì)粒的大腸桿菌篩選出來，應使用含氨芐青霉素的培養(yǎng)基．
（5）圖示過程中將SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因，目的是檢測ETA基因能否表達及表達量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．酵母菌可進行有氧呼吸和無氧呼吸．如果它在這兩種呼吸過程中分別消耗了等量的葡萄糖，那么，所產(chǎn)生的CO2之比為有氧呼吸：無氧呼吸=（　�。�
A．1：2B．2：1C．3：1D．1：3

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．轉(zhuǎn)基因草莓中有能表達乙肝病毒表面抗原的基因，由此可獲得用來預防乙肝的一種新型疫苗，其培育過程如圖所示（①至④代表過程，A至C代表結(jié)構(gòu)或細胞）：

（1）圖中由①過程所形成的B叫做基因表達載體的構(gòu)建．
（2）要檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因，檢測的方法是采用DNA分子雜交技術(shù)，如果顯示雜交帶，就表明目的基因已插入染色體DNA中；還要檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄了mRNA，檢測的方法是采用分子雜交技術(shù)；最后要檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)，則用抗原-抗體雜交技術(shù)來檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．有關將抗蟲基因?qū)嗣藁毎@得抗蟲轉(zhuǎn)基因棉花，對目的基因的檢測水平不同于其他三項的是（　�。�
A．檢測抗蟲基因是否導人了棉花細胞
B．檢測抗蟲基因在細胞內(nèi)是否發(fā)生轉(zhuǎn)錄
C．檢測抗蟲基因是否在細胞內(nèi)成功表達
D．檢測棉花植株是否獲得抗蟲性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．為提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，農(nóng)民采取了如下手段：①人工除草；②使用農(nóng)藥消滅害蟲；③溫室種植時，適當降低夜間溫度；④對農(nóng)作物施肥．某同學根據(jù)能量流動的特點進行分析，其中敘述正確的是（　�。�
A．①是為了減少營養(yǎng)級，從而降低能量傳遞過程中能量的損失
B．②是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/td>
C．③是為了提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)能量輸入問題
D．④是為了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)額外補充能量，從而提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A．葡萄糖以自由擴散的方式從內(nèi)環(huán)境進入組織細胞
B．H2CO3：NaHCO3對血漿pH相對穩(wěn)定有重要作用
C．內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化
D．人體的內(nèi)環(huán)境指體液

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