8．表中有關(guān)細(xì)胞內(nèi)化合物檢測(cè)的各項(xiàng)內(nèi)容，正確的是（　　）
編號(hào)化合物實(shí)驗(yàn)檢測(cè)
檢測(cè)試劑顏色反應(yīng)
①脂肪蘇丹Ⅲ染液紅色
②糖原斐林試劑磚紅色
③酒精健那綠染液藍(lán)綠色
④DNA甲基綠吡羅紅染液綠色
A．①B．②C．③D．④

分析 生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，產(chǎn)生磚紅色沉淀．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（4）淀粉遇碘液變藍(lán)．（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．

解答 解：①脂肪能被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色，①錯(cuò)誤；
②糖原不是還原性糖，不能與斐林試劑顏色反應(yīng)．②錯(cuò)誤；
③健那綠能使活細(xì)胞中線粒體染成藍(lán)綠色，③錯(cuò)誤；
④甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色，④正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞中的有機(jī)物的鑒定、大分子的組成單位，及其生理功能的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生對(duì)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)的理解，把握知識(shí)間聯(lián)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．冬春季是流感高發(fā)季節(jié)，流感的早期癥狀有咽痛、流涕、發(fā)熱等．
（1）感冒發(fā)熱的原因是流感病毒入侵可引起下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)控作用，使甲狀腺激素（或腎上腺素）等激素的分泌量增加，機(jī)體代謝加快，產(chǎn)熱量增加，從而有利提高機(jī)體的免疫功能．
（2）侵入人體內(nèi)的流感病毒被吞噬細(xì)胞吞噬后，暴露出這些病毒特有的抗原分子．抗原分子的信息經(jīng)吞噬細(xì)胞傳遞給T細(xì)胞，該細(xì)胞一方面產(chǎn)生淋巴因子能引起受到某種刺激的B細(xì)胞分裂分化為產(chǎn)生抗體的漿細(xì)胞，其產(chǎn)生的抗體與病毒上相應(yīng)的化合物結(jié)合，并使病毒凝集或沉淀；另一方面，該細(xì)胞在受到流感病毒抗原的刺激后，通過分裂分化為效應(yīng)T細(xì)胞來與病毒入侵的宿主細(xì)胞密切接觸，使宿主細(xì)胞裂解死亡，病毒失去了寄生的基礎(chǔ)而被吞噬、消滅．
（3）上述問題體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，除此之外免疫系統(tǒng)還具有監(jiān)控和清除功能．免疫系統(tǒng)正是通過這些功能實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．回答下列有關(guān)基因工程的問題：
（1）構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí)，用不同類型的限制酶切割DNA后，可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端．若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接，則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生相同（填“相同”或“不同”）黏性末端的限制酶．
（2）利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí)，構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子等，其中啟動(dòng)子的作用是驅(qū)動(dòng)胰島素基因轉(zhuǎn)錄出mRNA．在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí)，常用CaCl2溶液（或Ca2+）處理大腸桿菌，使細(xì)胞處于一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài)，這種細(xì)胞稱為感受態(tài)細(xì)胞；為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交，該雜交技術(shù)稱為分子雜交技術(shù)．為了檢測(cè)胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成蛋白質(zhì)，常用抗原-抗體雜交技術(shù)．
（3）如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的染色體DNA上，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．某生物細(xì)胞核中有20條染色體的細(xì)胞，連續(xù)3次有絲分裂后，產(chǎn)生的子細(xì)胞中的染色體條數(shù)（　　）
A．160B．30C．80D．20

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)遺傳的問題：
（1）如圖是一種常染色體遺傳病的系譜圖，且Ⅱ-3不含該病的致病基因．
①該家族所患的是一種常染色體隱性（填“顯性”或“隱性”）遺傳病．
②假如自然人群中該遺傳病的發(fā)病率為$\frac{1}{100}$，那么Ⅲ-8與一位正常男性婚配，生一個(gè)正常男孩的概率為$\frac{65}{132}$．
（2）動(dòng)物體細(xì)胞中某對(duì)同源染色體多出1條的個(gè)體稱為“三體”．研究發(fā)現(xiàn)，該種動(dòng)物產(chǎn)生的多1條染色體的雌配子可育，而多1條染色體的雄配子不可育．該種動(dòng)物的耳形由常染色體上的等位基因$\frac{E}{e}$控制，立耳對(duì)卷耳為顯性．有人在一個(gè)種群中偶然發(fā)現(xiàn)了一只卷耳的雌性個(gè)體，其10號(hào)常染色體多出1條，其余染色體均正常．（注：“三體”細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極．）
①該雌性“三體”形成的原因是參與受精作用過程的雌配子異常所致，這種變異屬于可遺傳變異中的染色體（數(shù)目）變異．
②欲判斷基因$\frac{E}{e}$是否位于10號(hào)常染色體上，可讓這只卷耳的雌性“三體”與純合的立耳雄性個(gè)體雜交得F1，再讓F1代雌雄個(gè)體自由交配得F2．若F2代立耳個(gè)體與卷耳個(gè)體的比例為13：5，則基因$\frac{E}{e}$位于10號(hào)常染色體上；若F2代立耳個(gè)體與卷耳個(gè)體的比例為3：1，則基因$\frac{E}{e}$位于其他常染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖為某物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖，據(jù)圖回答問題．
（1）從曲線來看，該種群剛遷入時(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)快速的增長(zhǎng)時(shí)期，呈現(xiàn)近似J型的增長(zhǎng)：當(dāng)種群數(shù)量越來越多，由于食物、空間資源有限，呈現(xiàn)出S型增長(zhǎng)：最后呈現(xiàn)出有規(guī)律的波動(dòng)
（2）該種群的環(huán)境容納量（K值）大約對(duì)應(yīng)于圖中的哪個(gè)點(diǎn)？b．
（3）既要獲得最大的捕獲量，又要便物種資源的更新不受破壞，應(yīng)該使該物種種群的數(shù)量保持在d點(diǎn)上；若防治蝗蟲，應(yīng)在蝗蟲數(shù)量達(dá)到d點(diǎn)之前進(jìn)行
（4）決定種群密的因素是出生率和死亡率．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

普通玉米種植在缺乏鎂元素的土壤中，有些植株的葉片會(huì)變成黃綠色，此現(xiàn)象（ ）

A．不屬于變異

B．屬于可遺傳變異

C．屬于不遺傳變異

D．證明性狀由基因決定

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

由于某種原因，某生物體內(nèi)某條染色體上多了幾個(gè)基因，這種遺傳物質(zhì)的改變屬于（ ）

A．基因突變

B．染色體數(shù)目的變異

C．染色體結(jié)構(gòu)的變異

D．染色體的交叉互換

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高二10月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列細(xì)胞既含有同源染色體，又含染色單體的是

①減數(shù)第一次分裂后期 ②減數(shù)第二次分裂后期

③有絲分裂后期 ④有絲分裂中期 ⑤減數(shù)第一次分裂中期

⑥減數(shù)第二次分裂后期

A．①②③ B．④⑤⑥ C．①④⑤ D．②③⑥

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