分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
2、分析圖示:根據(jù)光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi,可以判斷A是光反應(yīng),B是暗反應(yīng).
解答 解:(1)光合作用的色素分布在葉綠體類囊體的薄膜上.
(2)據(jù)圖1分析,B是暗反應(yīng)階段,發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).
(3)圖1中,①是氧氣,②是[H],③是ATP,④是二氧化碳的固定過程.
(4)光照強度減弱,[H]和ATP生成減少,三碳化合物的還原受阻,短時間內(nèi)其來源不變,導(dǎo)致三碳化合物含量上升,同時五碳化合物生成受阻,去路不變,導(dǎo)致五碳化合物的含量下降.
(5)圖中B點對應(yīng)的二氧化碳的吸收為0,即為光補償點,此時的光合作用強度等于呼吸作用強度,即線粒體產(chǎn)生的二氧化碳剛好給葉綠體利用,C正確.
故選:C.
故答案為:
(1)類囊體
(2)葉綠體基質(zhì)
(3)氧氣[H]ATP 二氧化碳的固定
(4)上升 下降
(5)C
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 溫度(℃) | 光照強度:普通陽光(%) | 開始時的CO2濃度(%) | 12小時后CO2濃度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 10 | 0.35 | 0.342 |
3 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
4 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
5 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
6 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
7 | 25 | 95 | 0.35 | 0.279 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 溫度與酶催化效率的關(guān)系 | |
B. | 根細胞呼吸作用強度與K+吸收的關(guān)系 | |
C. | 酵母菌發(fā)酵罐中O2量與酒精生成量的關(guān)系 | |
D. | 一定范圍內(nèi)光照強度與光合強度的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交組合 | 親本類型 | 子代 | |
雌 | 雄 | ||
甲 | 黃色(♀)×黃色(♂) | 黃238 | 黃115 |
乙 | 黃色(♂)×黑色(♀) | 黃111,黑110 | 黃112,黑113 |
丙 | 乙組的黃色F1自交 | 黃358,黑121 | 黃243,黑119 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建廈門高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于利用細胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的敘述,錯誤的是
A. 給小鼠注射抗原,是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的B細胞
B.骨髓瘤細胞與B細胞混合培養(yǎng),是為了獲得雜交瘤細胞
C.對雜交瘤細胞進行篩選,是為了得到分裂能力最強的細胞
D.對雜交瘤細胞進行體外培養(yǎng),是為了獲得大量單克隆抗體
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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷一(解析版) 題型:選擇題
各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處,下列相關(guān)敘述不正確的是
A.傳統(tǒng)的選擇育種方法周期長,可選擇的范圍有限
B.通過人工誘變,人們有目的地選育新品種,能避免育種的盲目性
C.雜交育種難以將不同物種的優(yōu)良基因集中在一起
D.基因工程可以實現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移,人們可以定向選育新品種
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