英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖在19世紀(jì)中期以前,體色幾乎都是淺色的,在20 世紀(jì)中期,由于環(huán)境污染,黑色樺尺蠖卻成了常見(jiàn)類(lèi)型.雜交實(shí)驗(yàn)表明,樺尺蠖的體色受一對(duì)等位基因D和d控制,黑色(D)對(duì)(d)是顯性.在19世紀(jì)以前,樺尺蠖種群中D基因頻率很低,在5%以下,而到了20世紀(jì)則上升到了95%,運(yùn)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)發(fā)生這種變化的正確解釋是:
(1)在19 世紀(jì)時(shí),環(huán)境未被煤煙熏黑,適應(yīng)環(huán)境的
 
色個(gè)體得以生存繁衍,故種群中
 
基因頻率在這時(shí)較高.
(2)在20世紀(jì)中期,工廠排出的黑煙使環(huán)境發(fā)生變化,更適于
 
色個(gè)體生存繁衍,故
 
基因頻率不斷增高.
(3)這一事實(shí)說(shuō)明,生物的變異是
 
的,
 
可使種群的基因頻率定向改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化朝著
 
方向進(jìn)行.
(4)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖,雖然種群中淺色個(gè)體不斷減少,黑色突變個(gè)體類(lèi)型迅速發(fā)展,整個(gè)種群的基因頻率發(fā)生了很大變化但并沒(méi)有新的物種形成,原因是
 
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專(zhuān)題:
分析:現(xiàn)代進(jìn)化理論的基本內(nèi)容是:①進(jìn)化是以種群為基本單位,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變.②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料.③自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.④隔離導(dǎo)致物種形成.
解答: 解:(1)在19 世紀(jì)時(shí),環(huán)境未被煤煙熏黑,適應(yīng)環(huán)境的淺色個(gè)體得以生存繁衍,故種群中控制淺色的d基因頻率在這時(shí)較高.(2)在20世紀(jì)中期,工廠排出的黑煙使環(huán)境發(fā)生變化,更適于黑色個(gè)體生存繁衍,故種群中控制黑色的D基因頻率不斷增高.
(3)生物的變異是不定向的,自然選擇可使種群的基因頻率定向改變,導(dǎo)致生物進(jìn)化朝著一定方向進(jìn)行.
(4)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖,雖然種群中淺色個(gè)體不斷減少,黑色突變個(gè)體類(lèi)型迅速發(fā)展,整個(gè)種群的基因頻率發(fā)生了很大變化但并沒(méi)有新的物種形成,原因是沒(méi)有產(chǎn)生生殖隔離,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志.
故答案為:
(1)淺  d
(2)黑  D
(3)不定向  自然選擇  一定
(4)沒(méi)有產(chǎn)生生殖隔離
點(diǎn)評(píng):本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí),解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用洋蔥根尖細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的細(xì)胞,都能看到的結(jié)構(gòu)是( 。
A、紡錘體、赤道板、同源染色體
B、赤道板、染色體、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞壁、核膜、染色體、著絲點(diǎn)
D、細(xì)胞壁、染色體、紡錘體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:(在“[]”中寫(xiě)字母,在“橫線”上寫(xiě)名稱(chēng).)
(1)圖中A細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
,血液中的氧進(jìn)入細(xì)胞的途徑是
 

(用字母和箭頭表示).氧進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 

(2)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 
,但機(jī)體能通過(guò)體液和
 
的共同調(diào)節(jié),使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定.
(3)若在C中發(fā)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)抗擊某病毒的抗體,產(chǎn)生該物質(zhì)的免疫過(guò)程稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a、b、c、d為細(xì)胞器,3H-亮氨酸參與圖示過(guò)程可合成物質(zhì)3H-X.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在圖示過(guò)程中,膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有
 
(填寫(xiě)a、b、c、d).
(2)c中有多種酶,他們分子結(jié)構(gòu)不同的根本原因是
 

(3)圖中含有核酸結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
,藍(lán)藻細(xì)胞也有的細(xì)胞器是
 

(4)若3H-X可使血糖濃度升高,則該物質(zhì)是由
 
細(xì)胞分泌的;若物質(zhì)3H-X由下丘腦分泌,垂體釋放,且在腎小管和腎小球中起作用,則3H-X為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

百合花不但是客廳里面的裝飾花卉,而且球莖含豐富淀粉,可作為蔬菜食用.如圖編號(hào)①~⑤是顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n=24)的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象.請(qǐng)分析回答:

(1)在光學(xué)顯微鏡下可觀察到染色體的顏色較深,這是因?yàn)樵谥谱髋R時(shí)裝片過(guò)程中利用
 
染色的結(jié)果.
(2)圖
 
所示圖象屬于減數(shù)第一次分裂后期,該細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組.
(3)圖③中同源染色體的行為特點(diǎn)是
 
,并且
 
間發(fā)生交叉互換.
(4)圖
 
所示的細(xì)胞中具有核仁結(jié)構(gòu),圖
 
所示的細(xì)胞中高爾基體活動(dòng)最為活躍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行激烈的比賽時(shí),需要通過(guò)一定機(jī)制來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、產(chǎn)熱增多使體溫升高,通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)以維持體溫穩(wěn)定
B、肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血液中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿平衡
C、消耗葡萄糖增多使血糖濃度降低,通過(guò)增加胰島素分泌進(jìn)行調(diào)節(jié)
D、大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多,通過(guò)減少抗利尿激素分泌進(jìn)行調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理活動(dòng)的敘述中,正確的是(  )
①劇烈運(yùn)動(dòng)后,乳酸在血漿中含量先增加后減少;
②口渴時(shí)尿量明顯減少;
③少量失血后,血量很快恢復(fù)正常;
④人喝醋后,血漿中的pH明顯下降;
⑤組織液中蛋白質(zhì)含量過(guò)低,會(huì)引起組織水腫;
⑥炎熱的夏天,人體內(nèi)產(chǎn)生的熱過(guò)多引起發(fā)汗而使體溫不至于上升.
A、3個(gè)正確B、4個(gè)正確
C、5個(gè)正確D、6個(gè)正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)于人體生命活動(dòng)的敘述正確的是:(  )
①正常情況下人體內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動(dòng)中,但都保持在適宜的范圍內(nèi)
②特異性免疫反應(yīng)過(guò)程中,可以識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞及記憶細(xì)胞     
③臨床發(fā)現(xiàn)損傷人大腦皮層的S區(qū),該病人能說(shuō)話,但不能聽(tīng)懂別人的談話
④甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素與人的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)   
⑤給糖尿病人注射胰島素,胰島素可催化葡萄糖氧化分解和合成糖元,促使血糖降低.
A、①③⑤B、①②④
C、②④⑤D、②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于DNA和RNA的敘述,正確的是(  )
A、DNA有氫鍵,RNA沒(méi)有氫鍵
B、原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA
C、一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA
D、葉綠體、線較體和梭糖體都含有DNA

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