A. | 卡爾文利用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)了光合作用釋放的氧全部來自于水的分解 | |
B. | 德國(guó)科學(xué)家英格豪斯證明光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉 | |
C. | 若突然停止光照(其它條件不變)則短時(shí)間內(nèi)C3的含量會(huì)下降,C5的含量會(huì)上升 | |
D. | 若完全停止CO2的供應(yīng)(其它條件不變)則暗反應(yīng)受阻,水的分解及O2的釋放也會(huì)受阻 |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)了光合作用釋放的氧全部來自于水的分解,A錯(cuò)誤;
B、薩克斯證明光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉,B錯(cuò)誤;
C、若突然停止光照(其它條件不變)則光反應(yīng)停止,而暗反應(yīng)短時(shí)間內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行,故短時(shí)間內(nèi)C3的含量會(huì)上升,C5的含量會(huì)下降,C錯(cuò)誤;
D、完全停止CO2的供應(yīng)(其它條件不變)則暗反應(yīng)受阻,由于光反應(yīng)也需要暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP等,故水的分解及O2的釋放也會(huì)受阻,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識(shí)記光合作用的探索歷程,了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)合水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 | |
B. | 水可在生物體的化學(xué)反應(yīng)中充當(dāng)溶劑 | |
C. | 水可以在生物體化學(xué)反應(yīng)中充當(dāng)載體 | |
D. | 眼下冬季來臨,植物體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中屬于原核生物的是丙和丁,能進(jìn)行光合作用的是甲和丁 | |
B. | 丁含有細(xì)胞膜,線粒體,擬核,核糖體,葉綠體等結(jié)構(gòu) | |
C. | 與乙細(xì)胞相比,甲細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu)為細(xì)胞壁、中央大液泡和葉綠體 | |
D. | 丙與甲都具有細(xì)胞壁,但成分不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 高爾基體 | D. | 細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改善空間和資源條件有望使K值提高 | |
B. | BC段種群增長(zhǎng)速率逐漸下降,出生率小于死亡率 | |
C. | 兩曲線之間的個(gè)體數(shù)量表示通過生存斗爭(zhēng)被淘汰的個(gè)體數(shù) | |
D. | 在某時(shí)刻種群的實(shí)際數(shù)量有可能超過K值 |
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