腎上腺糖皮質(zhì)激素是一種可使血糖升高的動(dòng)物激素, 當(dāng)人體受到刺激后體內(nèi)會(huì)發(fā)生如下圖所示的過程, 下列相關(guān)敘述不正確的是 （ ）

A． 腎上腺糖皮質(zhì)激素與胰高血糖素具有協(xié)同作用

B．下丘腦促進(jìn)腎上腺糖皮質(zhì)激素和胰高血糖素的分泌調(diào)節(jié)機(jī)理相同

C．下丘腦中既有接受神經(jīng)遞質(zhì)的受體也有接受腎上腺糖皮質(zhì)激素的受體

D．腎上腺糖皮質(zhì)激素的分泌具反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn), 其含量有助于血糖保持相對(duì)穩(wěn)定

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．有一種嚴(yán)重的椎骨病是由一隱性遺傳因子（a）引起的．現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了一個(gè)有病的兒子和一個(gè)正常的女兒，則該女兒攜帶致病遺傳因子的可能性是（　�。�
A．$\frac{1}{3}$B．$\frac{2}{3}$C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面甲、乙兩圖分別表示真核生物DNA分子與原核生物DNA分子復(fù)制過程示意圖，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A．甲、乙兩圖中DNA分子都是邊解旋邊雙向復(fù)制的

B．兩類生物的這種DNA分子復(fù)制方式均可提高復(fù)制速率

C．兩類生物的DNA分子復(fù)制過程中都需要解旋酶、DNA聚合酶

D．真核生物的DNA復(fù)制從是多個(gè)起點(diǎn)同時(shí)開始的，而原核生物是從一個(gè)起點(diǎn)開始的

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江湖州中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

胰島素是在胰島B細(xì)胞中合成的，剛合成的多肽稱前胰島素原，在信號(hào)肽酶的作用下，前胰島素原的信號(hào)肽被切除，而成為胰島素原，最后胰島素原的C肽段切除后，生成胰島素，基本過程如右圖所示。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A．合成前胰島素原需要相應(yīng)的模板參與

B．加工完成后游離的氨基和羧基可能會(huì)增加

C．發(fā)生了水解反應(yīng)，水中的氫用于形成—SH

D．兩次切除可能分別是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體內(nèi)完成

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科目：高中生物 來源：2016屆四川成都第七中學(xué)高三3月模擬考試?yán)砭C生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

草莓是上海的一種重要經(jīng)濟(jì)作物之一，對(duì)其光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究,可以指導(dǎo)草莓的生產(chǎn)。圖1是某研究小組以草莓為材料所做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；圖2表示草莓不同生長(zhǎng)發(fā)育期（分別為幼苗期、 營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和生殖生長(zhǎng)期）光合作用合成量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系；圖3表示溫度對(duì)草莓光合作用和呼吸作用的影響（以測(cè)定的產(chǎn)氧和耗氧速率為指標(biāo)）。

（1）圖1中, Q點(diǎn)和P點(diǎn)相比,限制草莓單株光合強(qiáng)度的主要外界因素有 等。圖2曲線 Z1、 Z2、 Z3的差異表現(xiàn)在光合作用中 反應(yīng)的不同,如果 Z因素代表草莓的生長(zhǎng)發(fā)育期,則代表幼苗期的曲線是圖2中 的。

（2）由圖3可知，適合草莓生長(zhǎng)的最適溫度是 。M點(diǎn)條件下，每平方米光合作用同化CO2的量為 g·m-2·s-1。

氣孔是C02等氣體進(jìn)出葉片的通道, 氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2相對(duì)量,能反映氣孔張開的程度。研究小組探究了草莓（植物 A）和另一種植物 B 在一天中氣孔導(dǎo)度的變化, 結(jié)果見下表。

（3）據(jù)表分析可知, 一天中植物 A和植物 B吸收CO2的差異主要是 。沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物 。

（4）圖4表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過程。凌晨3:00時(shí),①②③④四種生理過程中,植物A和植物B都能完成的是 ,產(chǎn)生ATP的是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆山東日照一中高三上期末考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

一般認(rèn)為，草莓比較耐陰，生長(zhǎng)在光照較弱的溫室大棚里可能更加適宜。以豐香草莓為材料，研究遮陰處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響。

材料用具：二葉期草莓幼苗，遮陽網(wǎng)（網(wǎng)內(nèi)光強(qiáng)為自然光強(qiáng)的1/3左右），光合分析測(cè)定儀等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：選取若干生長(zhǎng)狀況相似的豐香草莓幼苗 為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組用 進(jìn)行處理，在相同且適宜條件下培養(yǎng)至植株長(zhǎng)出6 張葉片左右，測(cè)定兩種環(huán)境下各項(xiàng)指標(biāo)如下：

（2）表中數(shù)據(jù)顯示，遮陰提高草莓葉片的 ，進(jìn)而提高草莓適應(yīng)弱光的能力。

（3）圖1中，對(duì)照組草莓凈光合速率曲線呈現(xiàn)“雙峰”型的原因是

凈光合速率還可以通過測(cè)定 表示。遮陰組實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)光合積累總量顯著 對(duì)照組，推測(cè)遮陰可能影響 反應(yīng)，并據(jù)此繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到圖2的結(jié)果：

（4）由圖2可知實(shí)驗(yàn)處理顯著提高其CO2補(bǔ)償點(diǎn)，固定CO2的效率 ，可能的原因是遮陰使葉片溫度降低，導(dǎo)致 。

（5）綜上所述，1/3左右自然光強(qiáng)提高了草莓葉片利用光的能力，但CO2的利用率下降。欲進(jìn)一步研究本課題，可改變 進(jìn)行研究。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，敘述不正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素類似物處理插條可用浸泡法把插條基部在低濃度的藥液中浸泡一天
B．探究生長(zhǎng)素類似物對(duì)生根促進(jìn)的最適濃度時(shí)一般需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
C．統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物豐富度通常用的方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
D．統(tǒng)計(jì)土壤動(dòng)物豐富度時(shí)只需要對(duì)活的個(gè)體計(jì)數(shù)，死亡個(gè)體不計(jì)數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列生物學(xué)觀點(diǎn)的表述不正確的有（　　）
①肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明DNA是遺傳物質(zhì)  ②自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
③調(diào)查棉牙蟲的種群密度可用標(biāo)志重捕法           ④TaqDNA聚合酶常用于PCR擴(kuò)增目的基因
⑤胚胎移植前，要對(duì)供，受體母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理．
A．①③B．②④C．②⑤D．④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．下列甲、乙、丙三圖示是對(duì)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、作用及運(yùn)輸進(jìn)行的系列研究，請(qǐng)仔細(xì)分析圖后回答下列問題：

（1）甲圖是單側(cè)光照下，對(duì)燕麥胚芽鞘作如下處理：
a．放在暗盒里；
b．在胚芽鞘尖端的下部用錫鉑遮�。�
c．在尖端橫向插入云母片；
d．在尖端橫向插人瓊脂片；
e．切去胚芽鞘的尖端；
f．切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊；
①有單側(cè)光照射時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有af．
②彎向光源生長(zhǎng)的有bd．
③不生長(zhǎng)，不彎曲的有ce．
④以上實(shí)驗(yàn)說明，植物的莖具有向光性生長(zhǎng)的特性，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，胚芽鞘尖端能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)素．
（2）圖乙、丙表示用切取的胚芽鞘中段和瓊脂塊共同研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)：
①圖乙中供應(yīng)塊是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，胚芽鞘C將向左側(cè)彎曲生長(zhǎng)；若給胚芽鞘C右側(cè)單側(cè)光照，C將向左側(cè)彎曲生長(zhǎng)．
②在同樣條件下，圖丙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，胚芽鞘D將既不生長(zhǎng)也不彎曲．
③上述實(shí)驗(yàn)說明，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向只能是形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．

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同步練習(xí)冊(cè)答案