下列關(guān)于細(xì)胞和細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　　）
A、所有細(xì)胞都具有DNA，可說(shuō)明細(xì)胞具有統(tǒng)一性
B、念珠藻細(xì)胞經(jīng)有絲分裂，細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)目不變
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了一切動(dòng)物、植物、微生物是以細(xì)胞為基本單位
D、進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含線粒體
考點(diǎn)：核酸的種類(lèi)及主要存在的部位,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,有氧呼吸的過(guò)程和意義,真核細(xì)胞的分裂方式
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類(lèi)和分布，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較，有氧呼吸的過(guò)程和場(chǎng)所，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，細(xì)胞分裂方式，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都含有DNA，這是細(xì)胞具有統(tǒng)一性的具體體現(xiàn)之一，A正確；
B、念珠藻是原核生物，不能進(jìn)行有絲分裂，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)明了一切動(dòng)物、植物都以細(xì)胞為基本單位，C錯(cuò)誤；
D、原核生物沒(méi)有線粒體，有的原核生物能進(jìn)行有氧呼吸，如藍(lán)藻，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)說(shuō)理解和識(shí)記所學(xué)這是的要點(diǎn)，把握這是的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)這是綜合解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“超級(jí)病菌”MRSA的全名是耐甲氧西林金黃色葡萄球菌，PVL是它的其中一個(gè)變種，一個(gè)PVL病菌能在24小時(shí)內(nèi)繁殖成1700萬(wàn)個(gè)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、MRSA合成蛋白質(zhì)時(shí)需利用宿主細(xì)胞的核糖體
B、MRSA的遺傳物質(zhì)一定是DNA，其轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核
C、MRSA為自養(yǎng)型生物，其生命活動(dòng)所需要的能量主要由線粒體提供
D、MRSA的分裂過(guò)程中一定不存在染色體的變化，基因突變是其可遺傳變異的惟一來(lái)源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因重組是生物變異的豐富來(lái)源．基因重組發(fā)生在（　　）
①有絲分裂   ②減數(shù)分裂   ③有性生殖   ④無(wú)性生殖．
A、①②B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在香水玫瑰的花色遺傳中，紅花、白花為一對(duì)相對(duì)性狀，受一對(duì)等位基因的控制（用R、r表示）．從下面的雜交實(shí)驗(yàn)中可以得出的正確結(jié)論是（　�。�
雜交組合  后代性狀
 一紅花A×白花B  全為紅花
 二紅花C×紅花D  紅花與白花之比約為3：1
A、紅花為顯性性狀
B、紅花A的基因型為Rr
C、紅花C與紅花D的基因型不同
D、白花B的基因型為Rr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)變異的說(shuō)法正確的是（　　）
A、染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察
C、非同源染色體之間互換了某一片段屬于染色體變異
D、染色體變異只發(fā)生于有絲分裂過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、摩爾根在證實(shí)基因在染色體上的過(guò)程中運(yùn)用了類(lèi)比推理方法
B、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中，好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
C、艾弗里肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了染色體變異
D、觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人在寒冷的環(huán)境中，所產(chǎn)生的反應(yīng)是（　�。�
1、汗腺分泌增加；                 2、皮膚毛細(xì)血管收縮，使體表血流量減少，散熱減少；
3、骨骼肌不自主顫栗，使產(chǎn)熱增多；   4、甲狀腺激素分泌減少．
A、1、2B、2、3
C、3、4D、1、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立過(guò)程的敘述不正確的是（　�。�
A、主要由施萊登和施旺創(chuàng)立
B、其內(nèi)容之一是一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成
C、“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充
D、列文虎克首次觀察到了材料豐富的真正的活細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中華鱘瀕臨滅絕．利用中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池人工繁殖中華鱘魚(yú)苗的原理如下：
鱘魚(yú)產(chǎn)生的氨氮，被植物吸收；植物釋放的氧氣在封閉的車(chē)間里形成“氧吧”，供鱘魚(yú)生存；投放一些能取食鱘魚(yú)糞便的花鰱；以石頭作載體繁育微生物，調(diào)節(jié)水中酸堿度．
（1）中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池設(shè)計(jì)利用了生態(tài)學(xué)的
 
原理．中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖池不用換水，每天只需補(bǔ)充一點(diǎn)蒸發(fā)水，池底干干凈凈，所有生物正常生存，說(shuō)明生態(tài)池具有
 
能力．
（2）花鰱主要吃輪蟲(chóng)、橈足類(lèi)等浮游動(dòng)物，也以浮游植物等作為食物．花鰱作為該生態(tài)系統(tǒng)的成分有
 
．
（3）以下是該生態(tài)池中碳元素的轉(zhuǎn)化途徑，請(qǐng)用箭頭和文字補(bǔ)充完整．

（4）刺激中華鱘每年都從海洋涮游到長(zhǎng)江產(chǎn)卵的外界因素有水溫、鹽度等，這類(lèi)信息類(lèi)型屬于
 
．建立中華鱘生態(tài)養(yǎng)殖基地，提供和改善中華鱘的生存環(huán)境，從而提高中華鱘種群的
 
，從生態(tài)學(xué)角度講，是為了保護(hù)
 
．

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